El juego en la educación primaria y sus resonancias para la formación docente

Resumen

Este estudio analiza una experiencia formativa basada en un enfoque sensible, orientada a la formación de docentes de los primeros años de la educación primaria, configurándose como un camino prometedor para la construcción y el fortalecimiento de la profesionalidad docente. Se trata de una investigación cualitativa, derivada de la tesis doctoral de la primera autora, fundamentada en la fenomenología y centrada en la comprensión de las experiencias vividas por los participantes. La investigación se llevó a cabo mediante la metodología de investigación-formación combinada con el método (auto)biográfico, utilizando como etnometodología formativa el Ateliê “Catadoras do Brincar” (Cardoso, 2018), fundamentado en la “didáctica lúdico-sensible” (D’Ávila, 2018). Para promover reflexiones y producir conocimiento, se emplearon narrativas, diarios, poesías y fotografías, tanto a nivel individual como colectivo. Los resultados evidenciaron la construcción de nuevos saberes y significados por parte de los docentes participantes, destacándose transformaciones en la profesionalidad docente, reverberaciones positivas en el desarrollo profesional, resignificación del concepto del juego libre infantil y la vivencia de sentimientos de alegría y compartición en el contexto formativo. La experiencia se reveló como un camino prometedor para fortalecer la práctica pedagógica y ampliar la comprensión sobre la relevancia del juego libre en el proceso educativo.