Determinantes institucionales e individuales de la permanencia estudiantil y del éxito académico
DOI:
https://doi.org/10.22481/praxisedu.v22i53.18901Palabras clave:
permanencia estudiantil, éxito académico, educación superior, trayectoria académica, integración académica y socialResumen
Este artículo presenta los resultados de un estudio cuantitativo sobre los factores asociados a la permanencia estudiantil y al éxito académico en la educación superior. La investigación tuvo como objetivo analizar los factores que influyen en la permanencia estudiantil; para ello, se aplicó un instrumento a estudiantes de diferentes carreras, analizando variables relacionadas con la adaptación académica y social, la percepción de la calidad del curso, la práctica docente, la gestión institucional y la dedicación a los estudios, además de datos sociodemográficos. A través de análisis de correlación de Spearman y regresión lineal, se identificaron asociaciones significativas entre la adaptación de los estudiantes y sus evaluaciones sobre la experiencia universitaria. Los hallazgos destacan la importancia de un enfoque integrador para la permanencia, considerando factores académicos, institucionales e intrínsecos. Los resultados dialogan con el Modelo Integracionista para la Permanencia Estudiantil y el Éxito Académico (MIPESA) y ofrecen insumos relevantes para la toma de decisiones y la planificación de acciones institucionales para promover la permanencia estudiantil y el éxito académico. Asimismo, pueden contribuir a la formulación de políticas educativas basadas en evidencias.
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