Contexto histórico-político da formação de professores alfabetizadores: retrocessos e perdas

Lucimar Gracia Ferreira

doi:10.22481/praxisedu.v21i52.18247

Autores

Lucimar Gracia Ferreira Instituto Federal da Bahia https://orcid.org/0000-0002-2152-735X

DOI:

https://doi.org/10.22481/praxisedu.v21i52.18247

Palavras-chave:

formação de professores alfabetizadores, alfabetização, políticas públicas

Resumo

Este artigo tem como objetivo analisar o contexto histórico-político do Brasil entre os anos de 2019 a 2023, marcado por retrocessos, perdas e neoconservadorismos, e seus impactos na formação de professores alfabetizadores, evidenciando as implicações dessas políticas para a educação, a democracia e a efetivação de direitos sociais. A metodologia cunhou por uma pesquisa qualitativa e exploratória que coadunou com o instrumento para produção dos dados a análise documental, cujos documentos analisados foram: Plano Nacional de Alfabetização - PNA, Programa Tempo de Aprender - PTA e Base Nacional Comum Curricular – BNCC. Foi utilizada para o tratamento dos dados a Análise de Conteúdo que foram divididas em duas categorias, articulas aos documentos analisados. Os resultados revelaram que as políticas públicas efetuadas neste período, trouxeram impactos desfavoráveis para a formação de professores, invalidando seus conhecimentos e saberes relacionado às suas experiências docentes e na maneira de promover o processo de alfabetização, remetendo o ensino a um único método, o fônico.

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Biografia do Autor

Lucimar Gracia Ferreira , Instituto Federal da Bahia

Professora do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Bahia - IFBA. Doutora em Educação pela Universidade Federal da Bahia - UFBA, Membro do Grupo de Pesquisas e Estudos Pedagógicos (GPEP/UESB).

Contribuição de autoria: Construção, elaboração e revisão.

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