Educação do campo e currículo em disputa: uma leitura das produções da ANPEd à luz do hibridismo cultural

Almir João da Rocha

doi:10.22481/redupa.v4i04.17666

Autores/as

Almir João da Rocha Universidade de Pernambuco https://orcid.org/0009-0000-4755-9360

DOI:

https://doi.org/10.22481/redupa.v4i04.17666

Palabras clave:

educación del campo, currículo, hibridez cultural

Resumen

Este artículo analiza cómo la Educación del Campo, como política curricular, se articula con los procesos de hibridez cultural en las producciones científicas nacionales, especialmente en los trabajos presentados en los Grupos de Trabajo 03 y 12 del 39º Encuentro Nacional de ANPEd (2019). A través de la técnica de Análisis de Contenido de Bardin (1997), se examinaron títulos, palabras clave y resúmenes con base en el descriptor “Educación del y en el Campo: políticas, currículo y prácticas pedagógicas diferenciadas”. Aunque solo un trabajo aborda directamente la temática curricular, los demás tensionan modelos educativos normativos y evidencian prácticas pedagógicas que valoran los saberes campesinos. La ausencia de estudios en el GT 12 revela una brecha significativa en los debates curriculares sobre la Educación del Campo. Desde una perspectiva teórica inspirada en el poscolonialismo y la hibridez cultural (Bhabha, 1998), el estudio interpreta el currículo como una zona de contacto donde las epistemologías campesinas emergen como legítimas y transformadoras. Se concluye que la Educación del Campo reclama una pedagogía de la diferencia, capaz de romper con paradigmas eurocéntricos y afirmar epistemologías locales como centrales en la construcción curricular.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Almir João da Rocha, Universidade de Pernambuco

Mestre em Educação Contemporânea pela Universidade Federal de Pernambuco - UFPE (2024). Professor do Ensino Fundamental anos iniciais nas redes de ensino de Altinho e Panelas, PE; Professor Formador II no curso de Licenciatura em Educação Escolar Quilombola da Universidade Federal de Pernambuco. Membro do grupo de pesquisa: GEPECQ - Grupo de Estudos, Pesquisas e Extensão em Educação do Campo e Quilombola.

Contribuição de autoria: Autor

Citas

ALBARADO, Edilson da Costa; OLIVEIRA, Maria Eliane de Vasconcelos. Por um currículo escolar do campo, das águas e das florestas conectado com o povo do campo em Parintins (AM). In: REUNIÃO NACIONAL DA ANPEd, 39., 2019, Niterói. Anais da Reunião Nacional da ANPEd. Rio de Janeiro: ANPEd, 2019. Disponível em: https://www.anped.org.br. Acesso em: jul. 2025.

ARAUJO, Elis Regina Nunes Mota. O fechamento da escola do Assentamento Fortaleza(se): professora cadê a minha goiabeira? In: REUNIÃO NACIONAL DA ANPEd, 39., 2019, Niterói. Anais da Reunião Nacional da ANPEd. Rio de Janeiro: ANPEd, 2019. Disponível em: https://www.anped.org.br. Acesso em: jul. 2025.

ARROYO, Miguel. Currículo, território e identidade. In: SILVA, Tomaz Tadeu da (org.). Currículo, cultura e poder. 5. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2012. p. 93–110.

ARROYO, Miguel. Os direitos dos sujeitos do campo e a educação escolar. In: MOLINA, Mônica Castagna; JESUS, Sônia Meire Santos de (org.). Por uma educação do campo: identidade e políticas públicas. Brasília: MEC, 2004. p. 25–38.

BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. Lisboa: Edições 70, 1997.

BHABHA, Homi K. O local da cultura. Belo Horizonte: UFMG, 1998.

BRAH, Avtar. Diferença, diversidade e diferenciação. In: HALL, Stuart; et al. Cultura e política: identidade e representação na sociedade contemporânea. Rio de Janeiro: DP&A, 2006. p. 209–236.

CALDART, Roseli Salete. A educação do campo: notas para uma análise de trajetória. In: MOLINA, Mônica Castagna; JESUS, Sônia Meire Santos de (org.). Por uma educação do campo: identidade e políticas públicas. Brasília: MEC, 2004. p. 15–24.

CALDART, Roseli Salete. Pedagogia do movimento sem terra. São Paulo: Expressão Popular, 2002.

CARVALHO, Rosângela Tenório de. O discurso curricular intercultural na educação de jovens e adultos e a produção de subjetividades. Educação e Pesquisa, v. 38, n. 1, p. 47-61, 2012.

CHAMON, Edna Maria Querido de Oliveira. Educação, modernização e a questão da terra. In: REUNIÃO NACIONAL DA ANPEd, 39., 2019, Niterói. Anais da Reunião Nacional da ANPEd. Rio de Janeiro: ANPEd, 2019. Disponível em: https://www.anped.org.br. Acesso em: jul. 2025.

CREPALDE, Rodrigo dos Santos. Desafios e potencialidades da construção de trabalhos de conclusão de curso na alternância da Licenciatura em Educação do Campo da UFTM. In: REUNIÃO NACIONAL DA ANPEd, 39., 2019, Niterói. Anais da Reunião Nacional da ANPEd. Rio de Janeiro: ANPEd, 2019. Disponível em: https://www.anped.org.br. Acesso em: jul. 2025.

FREIRE, Paulo. Educação como prática da liberdade. Rio de Janeiro, Paz e Terra, 1997.

FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. 17ª. Ed. Rio de Janeiro, Paz e Terra, 1987.

HAGE, Salomão Antônio Mufarrej; SILVA, Hellen do Socorro de Araújo; SOUZA, Dileno Dustan Lucas de. Movimentos sociais do campo e educação na Amazônia: as lutas e resistências num cenário de negação de direitos. In: REUNIÃO NACIONAL DA ANPEd, 39., 2019, Niterói. Anais da Reunião Nacional da ANPEd. Rio de Janeiro: ANPEd, 2019. Disponível em: https://www.anped.org.br. Acesso em: jul. 2025.

HALL, Stuart. A identidade cultural na pós-modernidade. Rio de Janeiro: DP&A, 1996.

LOPES, Alice Casimiro. Currículo e identidade: entre o sujeito e o social. Petrópolis: Vozes, 2005.

LOPES, Alice Casimiro; MACEDO, Elizabeth. Currículo: debates contemporâneos. São Paulo: Cortez, 2011.

MACEDO, Elizabeth. Currículo e subjetividade: o deslocamento da identidade nos discursos curriculares. In: SILVA, Tomaz Tadeu da (org.). Currículo, cultura e poder. 5. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2006. p. 73–92.

RODRIGUES, Vandreia de Oliveira; CARMO, Eraldo Souza do. O direito à educação no campo: reflexões teóricas para o debate da superação de desigualdades na educação. In: REUNIÃO NACIONAL DA ANPEd, 39., 2019, Niterói. Anais da Reunião Nacional da ANPEd. Rio de Janeiro: ANPEd, 2019. Disponível em: https://www.anped.org.br. Acesso em: jul. 2025.

SILVA, Tomaz Tadeu da. Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo. Belo Horizonte: Autêntica, 2000.

SPIVAK, Gayatri Chakravorty. Pode o subalterno falar? Belo Horizonte: Editora UFMG, 2010.

VICTORIA, Claudio Gomes da. EDUCAÇÃO E DIVERSIDADE CULTURAL: um olhar sobre o cotidiano de uma escola ribeirinha de Ensino Fundamental. In: REUNIÃO NACIONAL DA ANPEd, 39., 2019, Niterói. Anais da Reunião Nacional da ANPEd. Rio de Janeiro: ANPEd, 2019. Disponível em: https://www.anped.org.br. Acesso em: jul. 2025.

ZEFERINO, Jaqueline Cardoso. Enegrecer as universidades: um desafio para a formação de educadores/as do campo? In: REUNIÃO NACIONAL DA ANPEd, 39., 2019, Niterói. Anais da Reunião Nacional da ANPEd. Rio de Janeiro: ANPEd, 2019. Disponível em: https://www.anped.org.br. Acesso em: jul. 2025.