A formação inicial de professores no ensino de física: reflexões de uma pesquisa-formação

Ramon Alves dos Santos; Benedito Gonçalves Eugênio; Ferdinand Martins da Silva

doi:10.22481/redupa.v4i04.18491

Autores/as

Ramon Alves dos Santos Southwest Bahia State University https://orcid.org/0000-0002-1862-831X
Benedito Gonçalves Eugênio Southwest Bahia State University https://orcid.org/0000-0002-5781-764X
Ferdinand Martins da Silva Southwest Bahia State University https://orcid.org/0000-0001-9403-6087

DOI:

https://doi.org/10.22481/redupa.v4i04.18491

Palabras clave:

identidad profesional docente, desarrollo profesional docente, epistemología de la formación docente, formación inicial docente, enseñanza de la física

Resumen

Este artículo presenta los resultados de un proyecto piloto de doctorado cuyo objetivo fue investigar los elementos que sustentan la epistemología de la Formación Docente en interfaz con la Enseñanza de la Física. El estudio se realizó en el programa de Licenciatura en Física de uno de los tres campus de la Universidad Estatal del Suroeste de Bahía. Metodológicamente, esta investigación tiene un enfoque cualitativo y, tipológicamente, se configura como una investigación de formación docente. Para producir datos, se desarrollaron cinco preguntas que fueron respondidas por los estudiantes, con base en uno de los textos clásicos sobre Formación Docente que habían leído. Posteriormente, se utilizó el Análisis Temático como técnica para organizar los datos y crear categorías analíticas. Los resultados muestran que la construcción y el formato de la investigación proporcionaron espacios para el diálogo y la discusión y contribuyeron a la construcción de la identidad profesional del docente.

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Biografía del autor/a

Ramon Alves dos Santos, Southwest Bahia State University

Doutorando pela Rede Nordeste em Ensino (Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia - UESB). Mestre em Ensino pelo Programa de Pós-Graduação em Ensino (PPGEn/UESB) com período sanduíche no Instituto Superior de Ciências da Educação do Sumbe (ISCED-Sumbe) em Angola. É licenciado em Física também pela UESB.

Contribuição de autoria: Autor.

Benedito Gonçalves Eugênio, Southwest Bahia State University

Professor Titular da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, atuando na graduação no Programa de Pós-Graduação-Mestrado Acadêmico em Relações Étnicas e Contemporaneidade e Programa de Pós-Graduação em Ensino-mestrado e doutorado (PPGEn). Coordenador do Programa de Pós-Graduação em Ensino (PPGEn). Possui graduação em licenciatura em Pedagogia pela Universidade do Estado da Bahia, mestrado em Educação pela Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais e doutorado em Educação pela Universidade Estadual de Campinas.

Contribuição de autoria: Autor.

Ferdinand Martins da Silva, Southwest Bahia State University

Professor Adjunto A da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, campus Vitória da Conquista. Possui doutorado em Educacion das Ciencias Experimentales pela Universidad Nacional del Litoral, Argentina e mestrado em Ensino de Ciências (Modalidade Física e Química) pela Universidade de São Paulo. É licenciado em Ciências (com habilitação em Física pela Universidade Federal do Piauí.

Contribuição de autoria: Autor.

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