Desenvolvimento profissional da professora de ciências da educação básica no doutorado de uma instituição baiana

Resumo

O presente artigo investiga o desenvolvimento profissional de professoras de Ciências da Educação Básica em processo de doutoramento PPGB, de uma universidade pública estadual da Bahia. Por meio da teoria crítica, a pesquisa assume a abordagem qualitativa e a metodologia das narrativas autobiográficas, com o objetivo de investigar as tensões emergentes entre o trabalho docente e a formação stricto sensu das professoras, considerando as relações de gênero que atravessam essas trajetórias. Analisamos ainda a importância deste Programa para a formação continuada das professoras e quais desafios são enfrentados por elas. Como resultados, citamos a expansão da pós-graduação na área de Ensino (Área 46 da CAPES), a qualidade da formação no Programa, a interiorização, capilaridade da pós-graduação e as novas possibilidades profissionais, embora as docentes enfrentem severos desafios relacionados à associação entre trabalho, formação, demandas pessoais e sociais que ainda são impostas ao gênero feminino na estrutura do mundo do trabalho. Conclui-se que o processo de "doutorar-se" é marcado por invisibilidades e precarizações que tencionam o desenvolvimento profissional, exigindo políticas públicas de formação continuada que assegurem não apenas o acesso, mas a permanência e o bem-estar das mulheres na ciência.