Impacto de los servicios de bienestar en estudiantes con vulnerabilidad del programa de licenciatura en educación infantil de la Universidad del Atlántico

Bryan Joaquín Arrieta Núñez; Manuel Ramon Consuegra Algarín; José David Sánchez Reales; Marco Aurelio Venegas Polo

doi:10.22481/redupa.v5i5.20712

Autores/as

Bryan Joaquín Arrieta Núñez Universidad del Atlántico https://orcid.org/0000-0002-5002-4671
Manuel Ramon Consuegra Algarín Universidad del Atlántico https://orcid.org/0009-0007-1305-8702
José David Sánchez Reales Universidad del Atlántico https://orcid.org/0000-0001-6772-2268
Marco Aurelio Venegas Polo Universidad del Atlántico https://orcid.org/0000-0002-8302-3851

DOI:

https://doi.org/10.22481/redupa.v5i5.20712

Palabras clave:

bienestar estudiantil, educación superior, permanencia estudiantil, vulnerabilidad social, apoyo al estudiante

Resumen

El estudio analiza el impacto de los servicios de Bienestar Universitario en estudiantes con vulnerabilidad académica, económica y psicosocial del programa de Licenciatura en Educación Infantil de la Universidad del Atlántico, Colombia. Se adoptó un enfoque mixto, con un diseño cuantitativo no experimental, transversal y descriptivo, complementado con un estudio de caso cualitativo. Participaron 80 estudiantes en la fase cuantitativa y diez en la cualitativa, mediante una encuesta, entrevistas semiestructuradas y un grupo focal. Los resultados evidenciaron vulnerabilidades multidimensionales relacionadas con el bajo rendimiento académico, las dificultades económicas, los problemas emocionales y la falta de apoyo social. Aunque el 68,75% de los participantes había utilizado algún servicio durante el último año, la mitad indicó haberlo hecho una sola vez. Las tutorías académicas, la atención psicológica y los apoyos socioeconómicos fueron los servicios más utilizados. Se concluye que Bienestar Universitario contribuye a la permanencia y al bienestar estudiantil, pero su impacto está limitado por el desconocimiento de la oferta, la discontinuidad de la atención y el insuficiente seguimiento personalizado.

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Biografía del autor/a

Bryan Joaquín Arrieta Núñez, Universidad del Atlántico

Doctorando en Ciencias de la Educación de RUDECOLOMBIA. Magíster en Educación y Filósofo de la Universidad del Atlántico. Docente Tiempo Completo Ocasional de la Universidad del Atlántico, Colombia. Docente e investigador en el campo de las Ciencias de la Educación, con experiencia en gestión curricular, aseguramiento de la calidad y procesos de formación docente. Investigador del Grupo Educativo de Ciencia, Investigación y Tecnología (GECIT), de la Facultad de Ciencias de la Educación, y del Grupo IntelLectus Graecus Latinus, de la Facultad de Ciencias Humanas, Universidad del Atlántico. Actualmente se desempeña como Coordinador del Programa de Desarrollo Docente de la Vicerrectoría de Docencia de la Universidad del Atlántico. Sus intereses de investigación se relacionan con currículo, educación inclusiva, formación docente, filosofía de la educación y procesos de enseñanza y aprendizaje.

Contribución de autoría: Autor.

Manuel Ramon Consuegra Algarín, Universidad del Atlántico

Magister en psicología Investigador y docente de la Facultad de Ciencias de la Educación. Ha participado como director y asesor de trabajos de investigación y de grado relacionados con educación inclusiva, necesidades educativas y procesos de enseñanza-aprendizaje.

Contribución de autoría: Autor.

José David Sánchez Reales, Universidad del Atlántico

Doctor en Ciencias, mención Gerencia, por la Universidad Privada Dr. Rafael Belloso Chacín (URBE). Máster en Seguridad de las Tecnologías de la Información y de las Comunicaciones por la Universitat Oberta de Catalunya (UOC). Licenciado en Educación Básica con Énfasis en Humanidades y Lengua Castellana por la Universidad del Atlántico. Ingeniero de Sistemas por la Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD). Docente Tiempo Completo Ocasional de la Universidad del Atlántico, Colombia. Cuenta con experiencia en procesos de virtualización, tecnologías de la información y las comunicaciones, educación y seguridad de la información.

Contribución de autoría: Autor.

Marco Aurelio Venegas Polo, Universidad del Atlántico

Doctor en Ciencias de la Educación de la Universidad de CUATHEMOC-México. Master en Ciencias de la Educación. Universidad de Cienfuegos. Cuba Especialista en Neuropsicopedagogía. Universidad de la Costa. Colombia Docente Investigador Grupo INGLEX Coordinador de programa de Licenciatura en Educación Infantil. Universidad del Atlántico.

Contribución de autoría: Autor.

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