O lúdico na aprendizagem na percepção de docentes dos anos iniciais do ensino fundamental

Silvia Cristina de Oliveira  Quadros; Cristiane Costa  Carlos; Gabryiela Pires dos  Santos; Maysa da Ressurreição  Freitas

doi:10.22481/redupa.v3.15652

Autores/as

Silvia Cristina de Oliveira Quadros Centro Universitário Adventista de São Paulo https://orcid.org/0000-0001-8954-9603
Cristiane Costa Carlos Centro Universitário Adventista de São Paulo https://orcid.org/0009-0004-3586-4842
Gabryiela Pires dos Santos Centro Universitário Adventista de São Paulo https://orcid.org/0009-0005-0216-0205
Maysa da Ressurreição Freitas Centro Universitário Adventista de São Paulo https://orcid.org/0009-0002-2283-1617

DOI:

https://doi.org/10.22481/redupa.v3.15652

Palabras clave:

lúdica, enseñanza, aprendizaje, escuela primaria

Resumen

Este estudio tiene como objetivo comprender la importancia del juego como herramienta para el proceso de enseñanza/aprendizaje en los primeros años de educación básica. Para ello, se realizó una investigación de campo a través de entrevistas a docentes que imparten docencia en los grados iniciales, así como un levantamiento de fuentes bibliográficas, incluyendo artículos, legislación y el documento de Base Curricular Común Nacional (2017). A través del análisis de las concepciones de los docentes sobre la lúdica y su aplicación, se pudo verificar que el exceso de material y contenido, así como el desinterés y la falta de participación de los estudiantes, plantean desafíos para la aplicación de la lúdica en el aula. Se destaca la importancia del juego como herramienta que proporciona un aprendizaje significativo y el desarrollo integral de los estudiantes.

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Biografía del autor/a

Silvia Cristina de Oliveira Quadros, Centro Universitário Adventista de São Paulo

Pós-doutorado em Educação pela FE-USP. Doutorado em Letras pela FFLCH-USP. Experiência em docência e Gestão por mais de vinte anos. Coordenadora do Mestrado Profissional em Educação do Centro Universitário Adventista de São Paulo – UNASP.

Contribuição para o artigo: estruturação da pesquisa e revisão textual.

Cristiane Costa Carlos, Centro Universitário Adventista de São Paulo

Egressa do curso de Pedagogia do Centro Universitário Adventista de São Paulo em 2023. Estágio no Programa da CAPES – Residência Pedagógica. Pesquisa resultante da atuação nesse estágio.

Contribuição para o artigo: realização da pesquisa in loco e a revisão integrativa da literatura.

Gabryiela Pires dos Santos, Centro Universitário Adventista de São Paulo

Egressa do curso de Pedagogia do Centro Universitário Adventista de São Paulo em 2023. Estágio no Programa da CAPES – Residência Pedagógica. Pesquisa resultante da atuação nesse estágio.

Contribuição para o artigo: realização da pesquisa in loco e a revisão integrativa da literatura.

Maysa da Ressurreição Freitas, Centro Universitário Adventista de São Paulo

Egressa do curso de Pedagogia do Centro Universitário Adventista de São Paulo em 2023. Estágio no Programa da CAPES – Residência Pedagógica. Pesquisa resultante da atuação nesse estágio.

Contribuição para o artigo: realização da pesquisa in loco e a revisão integrativa da literatura.

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