Análisis de las percepciones de los compañeros de clase sobre la inclusión escolar de niños con necesidades educativas especiales en las escuelas primarias de la ciudad de Lichinga

Resumen

Este artículo analiza las percepciones de los compañeros de clase sobre la inclusión de niños con necesidades educativas especiales en una escuela en la ciudad de Lichinga. Específicamente, la investigación buscó a) Identificar las percepciones expresadas por los compañeros de clase sobre la presencia y participación de estudiantes con necesidades educativas especiales; b) Examinar los factores que influyen en la aceptación, convivencia e interacción entre estudiantes con y sin necesidades educativas especiales en el contexto escolar. Para ello, se adoptó un enfoque cualitativo, bibliográfico e inductivo, involucrando a ocho (08) participantes: cuatro (04) estudiantes codificados por las letras A1 a A4 y cuatro (04) docentes indicados por las letras P1 a P4, seleccionados mediante muestreo intencional. Se utilizaron entrevistas semiestructuradas como técnicas de recolección de datos. El método procedimental adoptado fue bibliográfico. Los resultados muestran que los compañeros de clase tienen, en general, percepciones positivas sobre la inclusión de niños con NEE. Sin embargo, se puede concluir que la inclusión de niños con necesidades educativas especiales en las escuelas primarias de Lichinga es percibida positivamente por sus pares, especialmente cuando existe apoyo pedagógico y sensibilización. Esta convivencia se fomenta mediante prácticas colaborativas, la formación docente y la valoración de la diversidad.