Adolecer en la educación de jóvenes y adultos: migración de adolescentes para el nocturno (Mariana, MG)

Resumen

El artículo forma parte de un estudio más amplio sobre la creciente presencia de adolescentes en la Educación de Personas Jóvenes y Adultas (EPJA) en una escuela pública del municipio de Mariana (MG), lo que genera el efecto denominado juvenilización de EPJA, vinculado a repitencias e interrupciones escolares que fuerzan estudiantes a migrar del turno diurno al nocturno al alcanzar los 15 años de edad. El objetivo fue comprender las percepciones de estos estudiantes y de sus educadores sobre dicha transición, identificando los desafíos que enfrentan en su trayectoria escolar. El estudio de enfoque cualitativo empleó la observación, la técnica del grupo focal y entrevistas semiestructuradas para la producción de datos. Las observaciones mostraron perfiles, dinámicas, participaciones, interacciones, experiencias y vivencias diferentes en los grupos con adolescentes: mientras algunos presentaron altos niveles de dispersión en clase y baja interacción docente, otros demostraron lo contrario: organización, colaboración y participación en las actividades. Ambas situaciones revelan las condiciones sociales, de género y de clase de los adolescentes. Los resultados indican que los adolescentes tienen dificultades en el estudio cuando trabajan, y consideran que la finalización de la Educación Primaria puede contribuir a su propia empleabilidad. Los docentes consideran que la migración está impulsada por la búsqueda de una certificación rápida en una modalidad educativa percibida como menos exigente. Los hallazgos ponen en tensión el uso del término juvenilización, al destacar que esa franja etaria es de adolescentes; por lo tanto, se trata de adolecer en la EPJA, en un contexto en el que factores sociales y económicos inciden en las repitencias y retenciones escolares. Se plantea la necesidad de elaborar políticas educativas específicas que atiendan las necesidades de los adolescentes, y de profundizar la comprensión del fenómeno desde la perspectiva de la adolescencia en la EJA.