Sentir el mundo desde la infancia: la escucha de las niñas y los niños en la vida cotidiana escolar

Resumen

El texto presenta una propuesta pedagógica centrada en la escucha sensible de las niñas y los niños en la vida cotidiana escolar, entendida como un gesto ético, estético y político. La metáfora de lanzar la flecha revela la potencia de la palabra infantil: aunque invisible para los ojos adultos, son las niñas y los niños quienes saben dónde cae — en el territorio de la narración. La narración oral se configura como método y rito, inaugurando un espacio lúdico e imaginativo donde la oralitura revela memorias, afectos y saberes. La escucha propuesta trasciende la dimensión auditiva e involucra todo el cuerpo: escalofríos, silencios, lágrimas y conmoción forman parte de la experiencia. Lo que podría parecer un momento rutinario se transforma en acontecimiento singular cuando lectura, narrativas infantiles e imaginación se entrelazan. Inspirada en los saberes ancestrales de los Ibejis, cuya presencia en los terreiros evoca juego, canto y consejo, la escritura propone grietas lúdicas en la cotidianidad. Estas aperturas afirman la infancia como productora de conocimiento y narrativa, desplazando la centralidad adulta y reconociendo a las niñas y los niños como sujetos de saber. Así, la experiencia pedagógica apunta hacia un mundo en el que las infancias sean verdaderamente escuchadas y sentidas en una escuela de la periferia, consolidando una práctica educativa basada en la escucha, la imaginación y la valorización de las infancias.