Influencia e interferencia del sistema educativo colonial en el currículo de Angola, su permanencia y mantenimiento

Resumen

El sistema educativo colonial portugués en Angola, guiado por el asimilacionismo y la formación de una fuerza laboral subordinada, instituyó un currículo eurocéntrico y restrictivo que perpetuó las relaciones de dependencia. La influencia colonial dejó profundas huellas, evidenciadas en la valoración del portugués en detrimento de las lenguas nacionales y en la exclusión de las culturas locales. Así, la educación básica se estructuró para la subordinación, limitando consecuentemente el acceso a niveles superiores de escolarización. Desde esta perspectiva, utilizando un enfoque decolonial, este estudio busca comprender la persistencia del pensamiento occidental en el currículo angoleño, entendido como un fuerte legado colonial y neocolonial. Este legado revela una dependencia epistemológica que privilegia a autores, filosofías y modelos educativos europeos —especialmente portugueses— en detrimento del conocimiento local africano. Por lo tanto, aunque Angola ha alcanzado la independencia, el sistema educativo aún enfrenta importantes desafíos para desvincularse de esta matriz eurocéntrica. Según Cruz (2022), la perspectiva decolonial se presenta como una alternativa, es decir, una nueva forma de pensar, ser, actuar y construir, que rompe con las cronologías establecidas por los paradigmas de la modernidad, estando intrínsecamente ligada al pensamiento fronterizo. Esto, a su vez, consiste, sobre todo, en la singularidad epistémica que subyace a todo proyecto decolonial. En este sentido, la construcción de este camino de transgresión exige el distanciamiento de los valores modernos/coloniales, históricamente presentados como universales y absolutos.