The importance of textbooks in basic education in Nigeria

Ibrahim Oladimeji Lateef; Claudio Pinto Nunes

doi:10.22481/redupa.v4i04.18413

Autores/as

Ibrahim Oladimeji Lateef Southwest Bahia State University https://orcid.org/0009-0007-1216-5688
Claudio Pinto Nunes Southwest Bahia State University https://orcid.org/0000-0003-1514-6961

DOI:

https://doi.org/10.22481/redupa.v4i04.18413

Palabras clave:

política educativa, libro de texto, educación básica

Resumen

Este estudio presenta la importancia de los libros de texto en la educación básica. Explora los procesos de distribución y la disponibilidad de estos libros, justificando su importancia y señalando los desafíos encontrados en el proceso de distribución en Nigeria. Los libros de texto son una herramienta esencial para proporcionar un estándar de aprendizaje consistente y estructurado, ofreciendo a los estudiantes acceso a contenido estandarizado, una cobertura curricular explícita y permitiendo el estudio independiente tanto para estudiantes como para docentes. Este estudio analiza la historia de la política educativa sobre libros de texto, revelando los cambios ocurridos a lo largo del tiempo, con el objetivo de analizar cómo se lleva a cabo la distribución de estos libros en Nigeria. A pesar de esto, persisten desafíos. Entre ellos, destacan: instalaciones de almacenamiento inadecuadas, cantidad limitada de material distribuido, mala coordinación logística, favoritismo en la distribución, escuelas ubicadas en zonas remotas, falta de comunicación, entre muchos otros. La metodología adoptada en este estudio es bibliográfica y legislativa, con el objetivo de comprender mejor la adaptación histórica de los libros de texto y los procesos de distribución.

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Biografía del autor/a

Ibrahim Oladimeji Lateef, Southwest Bahia State University

Master's student in Education at the State University of Southwest Bahia (UESB). Bachelor's degree in Accounting Education from the State University of Lagos (LASU), Nigeria. Member of the Research Group on Didactics, Teacher Training and Work (Difort/CNPq)

Authorship contribution: main author.

Claudio Pinto Nunes, Southwest Bahia State University

Doctor in Education from the Federal University of Rio Grande do Norte (UFRN). Full Professor at the State University of Southwest Bahia. Professor in the Postgraduate Program in Education at UESB and the Postgraduate Program in Education at the Federal University of Sergipe (UFS). Leader of the Research Group on Didactics, Teacher Training and Work (Difort/CNPq). Member of the Board of Directors of ANPEd. CNPq Research Productivity Fellow - Level 1D.

Authorship contribution: author and reviewer.

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