Os desafios da prática docente na contemporaneidade e seus impactos na educação

Francisca Alves de Souza; Maria Rosângela Amorim Silvestre; Ana Paula Moraes Santos Souza

doi:10.22481/reed.v6i13.18426

Autores

Francisca Alves de Souza Secretaria de Educação de Crato https://orcid.org/0009-0006-3990-9037
Maria Rosângela Amorim Silvestre Universidade Regional do Cariri https://orcid.org/0009-0003-6420-5152
Ana Paula Moraes Santos Souza Universidade Estadual do Ceará https://orcid.org/0000-0003-2461-9273

DOI:

https://doi.org/10.22481/reed.v6i13.18426

Palavras-chave:

Educação, Desafios, Prática Docente

Resumo

A prática docente na contemporaneidade se apresenta como um campo de estudo complexo, permeado por desafios que vão além das questões pedagógicas e refletem as transformações sociais, tecnológicas e culturais da sociedade. Este estudo teve como objetivo analisar os principais obstáculos enfrentados pelos educadores brasileiros, buscando identificar como essas dificuldades impactam a qualidade do ensino e o bem-estar dos profissionais. A metodologia, uma revisão bibliográfica, permitiu a sistematização de conhecimentos já consolidados sobre a docência e o sistema educacional. As conclusões apontaram que a profissão é marcada pela precarização das condições de trabalho, pela falta de apoio psicossocial e por lacunas na formação continuada. Tais desafios comprometem a efetividade do processo de ensino e contribuem para o adoecimento físico e mental dos docentes. O trabalho demonstra que a valorização do professor e a melhoria de suas condições de atuação são cruciais para uma educação de maior qualidade e mais equitativa.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Francisca Alves de Souza, Secretaria de Educação de Crato

Mestre em Educação pelo PROFEPT-IF-Sertão Pernambucano, com graduação em Pedagogia pela Universidade Regional do Cariri (URCA). Integra o grupo de pesquisa GEPEDE (URCA/UFC)) Professora da educação básica de Juazeiro do Norte-CE e de Crato-CE

Maria Rosângela Amorim Silvestre, Universidade Regional do Cariri

Mestranda em Educação pelo MPEDU/URCA, com graduação em Pedagogia pela mesma instituição. Integra os grupos de pesquisa GEPEDE (URCA/UFC) e GEPET (URCA), Professora da educação básica de Juazeiro do Norte-CE

Ana Paula Moraes Santos Souza, Universidade Estadual do Ceará

Doutoranda em Educação e Ensino pela Universidade Estadual do Ceará – PPGEEN; Mestra em Educação pela Universidade Regional do Cariri – PMEDU/URCA; Graduada em Letras e em Pedagogia – URCA; Membro do Grupo de Estudos e Pesquisas em Didática, Docência e Educação – GEPEDE (URCA/UFC)

Referências

ABREU, R. M. A. A profissionalização docente e os desafios na contemporaneidade. Revista Acadêmica em Humanidades, v. 1, n. 1, p. 152-176, 2020. Disponível em: https://publicacoes.ifba.edu.br/artifices/article/view/795/486.

ARAÚJO, F. A. A. Prática docente: saberes e fazeres na era da informação. Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, São Paulo, v. 7, n. 2, fev. 2021. Disponível em: https://periodicorease.pro.br/rease/article/view/586/289

BRASIL. Lei n° 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Brasília, DF: Diário Oficial da União, 23 dez. 1996.

BRASIL. Conselho Nacional de Educação. Câmara de Educação Básica. Resolução CNE/CEB n° 4, de 13 de julho de 2010. Define Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação do Campo. Brasília, DF: Ministério da Educação, 2010. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/CNE/arquivo/PDF/ceb042010.pdf. Acesso em: 15 set. 2025.

BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Resolução CNE/CP nº 2, de 1º de julho de 2015. Define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação inicial em nível superior (cursos de licenciatura, cursos de formação pedagógica para graduados e cursos de segunda licenciatura) e para a formação continuada. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 2 jul. 2015.

BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Resolução CNE/CP nº 2, de 20 de dezembro de 2019. Define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial de Professores para a Educação Básica e institui a Base Nacional Comum para a Formação Inicial de Professores da Educação Básica (BNC-Formação). Diário Oficial da União, Brasília, DF, 23 dez. 2019.

BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Resolução CNE/CP nº 4, de 2024. Define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial de Professores da Educação Básica em nível superior, em cursos de licenciatura, e dá outras providências. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 2024.

DENZIN, N. K.; LINCOLN, I. S. O planejamento da pesquisa qualitativa: teorias e abordagens. Porto Alegre: Artmed, 2006.

FERREIRA, Lúcia Gracia; ABREU, Roberta Melo de Andrade. CARACTERÍSTICAS E DESAFIOS DOS/NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: VOZES DE ESTAGIÁRIOS. Revista de Estudos em Educação e Diversidade - REED, Itapetinga, v. 2, n. 5, p. 1–31, 2021. Disponível em: https://periodicos2.uesb.br/reed/article/view/9557.

FREIRE, P. A educação na cidade. São Paulo: Cortez, 1991.

FREIRES, M. S.; ROCHA, A. B. da; CELESTINO, K. C.; SANTOS, F. V.; ADORNO, S. M. R. Vivenciando a prática pedagógica na educação infantil: identidade docente e cotidiano escolar com o Programa de Residência Pedagógica. CONTRIBUCIONES A LAS CIENCIAS SOCIALES, v. 17, n. 12, p. e12869, 2024. Disponível em: https://ojs.revistacontribuciones.com/ojs/index.php/clcs/article/view/12869.

IVENICKI, A. A Escola e seus Desafios na Contemporaneidade. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, v. 27, n. 102, p. 1-8, 2019.

MOREIRA, M. A. Aprendizagem significativa. Brasília: Editora da UnB, 2011.

NÓVOA, A. Os professores e a sua formação. Lisboa: Dom Quixote, 1992.

PIMENTA, S. G.; LIMA, M. S. L. Estágio e docência. 4. ed. São Paulo: Cortez, 2006.

TARDIF, M. A profissionalização do ensino passados trinta anos: dois passos para frente, três para trás? Educação e Sociedade, Campinas, v. 34, n. 122, p. 1-22, 2013. Disponível em: https://www.scielo.br/j/es/a/LtdrgZFyGFFwJjqSf4vM6vs/abstract/?lang=pt. Acesso em: 21 set. 2025.

TARDIF, M. Saberes docentes e formação profissional. 17. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2014.

SILVA, M. L. dos S.; SANTOS, C. B. dos; SILVA, A. dos S. Os desafios dos docentes no cenário educacional brasileiro: uma revisão bibliográfica. Revista Contemporânea, v. 4, n. 2, e3385, 2024. Disponível em: https://ojs.revistacontemporanea.com/ojs/index.php/home/article/view/3385. Acesso em: 21 set. 2025.