A temática resíduos sólidos com abordagem CTSA: contribuições para a alfabetização científica

Sileide Santos da Paixão Reis; Daniela Marques  Alexandrino

doi:10.22481/reed.v6i13.18592

Autores

Sileide Santos da Paixão Reis Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia https://orcid.org/0009-0007-8425-7442
Daniela Marques Alexandrino Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia https://orcid.org/0000-0002-6411-1127

DOI:

https://doi.org/10.22481/reed.v6i13.18592

Palavras-chave:

Letramento científico, Educação CTSA, Sequência Didática

Resumo

O presente trabalho analisou as possíveis contribuições e desafios da abordagem CTSA a partir de uma sequência didática com o tema Resíduos Sólidos, na promoção da Alfabetização Científica de alunos do Ensino Fundamental. A pesquisa de abordagem qualitativa, do tipo intervenção pedagógica, foi desenvolvida com alunos do 6.º ano de uma escola municipal de Vitória da Conquista/BA, durante o primeiro trimestre de 2023. Os dados foram produzidos a partir do desenvolvimento de uma sequência didática, durante seis aulas de Ciências e constituíram-se através da observação participante, gravações em áudios das aulas, recolha de atividades produzidas pelos alunos e por um questionário avaliativo. Os dados foram analisados mediante a Análise Textual Discursiva, nas categorias: Alfabetização Cientifica Prática; Alfabetização Cientifica Cívica; Alfabetização Cientifica Cultural; Alfabetização Cientifica Profissional ou Econômica e Percepções dos alunos sobre o processo de ensino-aprendizagem vivenciado. A partir da análise e da interpretação dos dados, observamos que, no geral, as dimensões Prática e Cívica da alfabetização científica ocorreram em maior frequência. E por meio de um ensino contextualizado e interdisciplinar, a sequência didática apresentou-se como alternativa viável para fomentar a alfabetização científica de alunos do ensino fundamental.

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Biografia do Autor

Sileide Santos da Paixão Reis, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia

Mestra em Ensino pela UESB. Professora da Educação Básica na rede pública Municipal de Vitória da Conquista

Daniela Marques Alexandrino, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia

Doutora em Ciências pela Universidade de São Paulo. Docente da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB), Itapetinga/BA

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