A temática resíduos sólidos com abordagem CTSA: contribuições para a alfabetização científica

Sileide Santos da Paixão Reis; Daniela Marques  Alexandrino

doi:10.22481/reed.v6i13.18592

Authors

Sileide Santos da Paixão Reis Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia https://orcid.org/0009-0007-8425-7442
Daniela Marques Alexandrino Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia https://orcid.org/0000-0002-6411-1127

DOI:

https://doi.org/10.22481/reed.v6i13.18592

Keywords:

Scientific Literacy, STSA Education, Didactic Sequence

Abstract

This study analyzed the contributions and challenges of STSE (Science, Technology, Society and Environment) approach, based on a teaching sequence with the Solid Waste theme, in promoting Scientific Literacy among Elementary School students. The research, with a qualitative approach of pedagogical intervention type, was developed with 6th year students from a municipal school in Vitória da Conquista, Bahia, during the first quarter of 2023. Data were produced from development of a didactic sequence during six science classes and consisted of participant observation, audio recordings of classes, collection of activities produced by students and an evaluative questionnaire. Data were analyzed using Discursive Textual Analysis, in categories: Practical Scientific Literacy, Civic Scientific Literacy, Cultural Scientific Literacy, Professional or Economic Scientific Literacy and Students' perceptions of the teaching-learning process experienced. Based on the analysis and interpretation of the data, we observed that the Practical Scientific Literacy category was the most evident, which is related to the use of scientific knowledge in understanding and solving problems in the students' daily lives. Based on the analysis and interpretation of the data, we observed that, in general, the Practical and Civic dimensions of Scientific Literacy occurred more frequently. And through contextualized and interdisciplinary teaching, teaching sequence with the theme Solid Waste in STSE approach presented itself as a viable alternative in promoting Scientific Literacy among elementary school students.

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Author Biographies

Sileide Santos da Paixão Reis, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia

Mestra em Ensino pela UESB. Professora da Educação Básica na rede pública Municipal de Vitória da Conquista

Daniela Marques Alexandrino, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia

Doutora em Ciências pela Universidade de São Paulo. Docente da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB), Itapetinga/BA

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