Docência no limite: trabalho, adoecimento e descontinuidade do desenvolvimento profissional

Taisa Souza Cruz  Silva; Rita de Cássia Souza Nascimento  Ferraz

doi:10.22481/reed.v7i14.19013

Autores

Taisa Souza Cruz Silva Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia https://orcid.org/0009-0004-2242-205X
Rita de Cássia Souza Nascimento Ferraz Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia https://orcid.org/0000-0002-1383-8641

DOI:

https://doi.org/10.22481/reed.v7i14.19013

Palavras-chave:

Adoecimento docente, Desenvolvimento profissional, Ensino superior, Teoria histórico-cultural, Trabalho docente

Resumo

Este artigo discute como o adoecimento docente surge das condições concretas do trabalho no Ensino Superior e reflete diretamente no desenvolvimento profissional segundo os princípios da Teoria Histórico-Cultural. Objetivou verificar as consequências das condições de trabalho no desenvolvimento profissional em um ambiente universitário. Trata-se de uma pesquisa qualitativa de cunho exploratório e descritivo realizada 65 docentes dos cursos de licenciatura e bacharelado da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, Campus de Itapetinga-BA. Os instrumentos utilizados foram um questionário e entrevista semiestruturada, para verificação dos padrões, desafios e oportunidades satisfatórias a evolução da docência universitária, contribuindo para a elaboração de políticas de formação e desenvolvimento docente mais eficazes e associados com os processos da Educação Superior contemporânea. Os dados produzidos foram analisados a partir dos pressupostos da Análise de Conteúdo e organizados em quatro categorias: atividade adoecida, o adoecimento como ruptura no desenvolvimento profissional, as estratégias individuais e as demandas coletivas e institucionais. O estudo constatou que apesar de os professores criarem estratégias individuais de enfrentamento, essas ações não são consideráveis para superar um adoecimento causado institucionalmente. Conclui-se que apenas políticas organizacionais coletivas podem romper o ciclo de vulnerabilização docente.

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Biografia do Autor

Taisa Souza Cruz Silva, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia

Doutoranda, Mestre em Educação e Pedagoga pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB). Integrante do Grupo de Pesquisa e Estudos Pedagógicos (GPEP/CNPq)

Rita de Cássia Souza Nascimento Ferraz, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia

Doutora em Psicologia pela Universidade Federal da Bahia (UFBA). Professora Plena da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia-Itapetinga (UESB); Professora do Programa de Pós-graduação em Educação (PPGEd/UESB), Coordenadora do Centro de Pesquisas em Estudos Pedagógicos (CEPEP/UESB)

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