Educação como prática da liberdade: escrevivências nos cotidianos da disciplina de práticas pedagógicas em saúde

Paulo Sergio Souza Vasconcelos; Patrícia Sampaio Gonçalves; Aretusa de Oliveira Martins Bitencourt; Lívia Andrade Coelho

doi:10.22481/reed.v6i13.17226

Authors

PAULO SERGIO SOUZA VASCONCELOS Universidade Estadual de Santa Cruz https://orcid.org/0000-0003-2254-1353
Patrícia Sampaio Gonçalves Universidade Estadual de Santa Cruz https://orcid.org/0009-0006-1564-7896
Aretusa de Oliveira Martins Bitencourt Universidade Estadual de Santa Cruz https://orcid.org/0000-0001-9053-4740
Lívia Andrade Coelho Universidade Estadual de Santa Cruz https://orcid.org/0000-0003-0859-0271

DOI:

https://doi.org/10.22481/reed.v6i13.17226

Keywords:

Education, Freedom, Pedagogical Practices, Daily Life

Abstract

This article presents an experience report based on a descriptive and reflective study with a qualitative approach. It aims to describe the daily experiences within/from the course monitoring process, reflecting on education as a practice of freedom, and presenting escrevivências (life-writing narratives) that emerged during the monitoring of the Pedagogical Practices in Health course— a mandatory curricular component of the Nursing program offered in the 7th semester at the Universidade Estadual de Santa Cruz – UESC/BA, from February 1 to July 31, 2024. In this context, the article offers a description and analysis of the nurse training process; a contextualization of education as a practice of freedom; the development of reflections on the doings-thinkings within/from/with the daily life of the monitoring process; the presentation of escrevivências (life-writing narratives) in the context of the Pedagogical Practices in Health (PPS) course; and its impacts on academic and professional training. It is concluded that the monitoring experience in the PPS course proved to be relevant not only for the personal, academic, and professional development of the student monitor, but also for the supervising professor, by fostering a deeper understanding and appropriation of the foundations of the PPS course, through the study of diverse teaching approaches and emancipatory methodologies that contribute to individual autonomy and the transformation of realities.

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Author Biographies

PAULO SERGIO SOUZA VASCONCELOS, Universidade Estadual de Santa Cruz

Educator. Specialist in Pedagogical Coordination. Master in Theology and Education. Adjunct Professor at the State University of Santa Cruz, Department of Educational Sciences (DCIE). Email: pssvasconcelos@uesc.br.

Patrícia Sampaio Gonçalves, Universidade Estadual de Santa Cruz

Nursing student at UESC, coordinator of the Monitoring Project “Pedagogy of Praxis as a Reflexivity Device in/of Enseñanza”, 2024.1. Email: posampaio.efe@uesc.br.

Aretusa de Oliveira Martins Bitencourt, Universidade Estadual de Santa Cruz

Nurse, Specialist in Health Education. Specialist in Teaching for Health. Masters in Nursing. Adjunct professor at UESC/Department of Health Sciences – DCS. Email: aomartins@uesc.br.

Lívia Andrade Coelho, Universidade Estadual de Santa Cruz

Pedagogy. Masters and Doctorate in Education. Full Professor at the State University of Santa Cruz (UESC), Department of Educational Sciences (DCIE). Email: livia@uesc.br.

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