Educação como prática da liberdade: escrevivências nos cotidianos da disciplina de práticas pedagógicas em saúde

Paulo Sergio Souza Vasconcelos; Patrícia Sampaio Gonçalves; Aretusa de Oliveira Martins Bitencourt; Lívia Andrade Coelho

doi:10.22481/reed.v6i13.17226

Autores/as

PAULO SERGIO SOUZA VASCONCELOS Universidade Estadual de Santa Cruz https://orcid.org/0000-0003-2254-1353
Patrícia Sampaio Gonçalves Universidade Estadual de Santa Cruz https://orcid.org/0009-0006-1564-7896
Aretusa de Oliveira Martins Bitencourt Universidade Estadual de Santa Cruz https://orcid.org/0000-0001-9053-4740
Lívia Andrade Coelho Universidade Estadual de Santa Cruz https://orcid.org/0000-0003-0859-0271

DOI:

https://doi.org/10.22481/reed.v6i13.17226

Palabras clave:

Educación, Libertad, Prácticas Pedagógicas, Vida Cotidiana

Resumen

Este artículo es un relato de experiencia, un estudio descriptivo y reflexivo, con un enfoque cualitativo. Su objetivo es relatar la vida cotidiana de la tutoría, reflexionar sobre la educación como práctica de libertad y presentar las experiencias de escritura emergentes de la tutoría en la asignatura Prácticas Pedagógicas en Salud (PPS). Este es un componente curricular obligatorio del Programa de Enfermería, ofrecido en el séptimo semestre en la Universidad Estatal de Santa Cruz (UESC/BA), del 1 de febrero al 31 de julio de 2024. En este sentido, se realizará la descripción y el análisis del proceso de formación de enfermeras; la contextualización de la educación como práctica de libertad; el desarrollo de reflexividades sobre el hacer-pensar en/de/con la vida cotidiana de la tutoría; la presentación de experiencias de escritura en la vida cotidiana de la asignatura Prácticas Pedagógicas en Salud (PPS); y sus impactos en el desarrollo académico y profesional. Se concluye que la experiencia de/en acompañamiento en la disciplina PPS se mostró relevante no sólo para la formación personal, académica y profesional del estudiante monitor, sino también para el docente-orientador, propiciando la profundización y apropiación de lo que fundamenta la disciplina PPS, a partir del estudio de los diferentes enfoques de enseñanza y metodologías emancipadoras que contribuyan a la autonomía de los individuos y a la transformación de las realidades.

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Biografía del autor/a

PAULO SERGIO SOUZA VASCONCELOS, Universidade Estadual de Santa Cruz

Educador. Especialista en Coordinación Pedagógica. Máster en Teología y Educación. Profesor Adjunto de la Universidad Estatal de Santa Cruz, Departamento de Ciencias de la Educación (DCIE). Correo electrónico: pssvasconcelos@uesc.br.

Patrícia Sampaio Gonçalves, Universidade Estadual de Santa Cruz

Estudiante de enfermería en la UESC, becaria del Proyecto de Monitoreo “Pedagogía de la Praxis como Dispositivo de Reflexividad en/de la Enseñanza”, 2024.1. Correo electrónico: posampaio.efe@uesc.br.

Aretusa de Oliveira Martins Bitencourt, Universidade Estadual de Santa Cruz

Enfermera, Especialista en Educación para la Salud. Especialista en Docencia para la Salud. Maestría en Enfermería. Profesora adjunta en la UESC/Departamento de Ciencias de la Salud – DCS. Correo electrónico: aomartins@uesc.br.

Lívia Andrade Coelho, Universidade Estadual de Santa Cruz

Pedagogía. Maestría y Doctorado en Educación. Profesora Titular de la Universidad Estatal de Santa Cruz (UESC), Departamento de Ciencias de la Educación (DCIE). Correo electrónico: livia@uesc.br.

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