EduTubers "nerds": ¿Modelo de un nuevo pacto entre educación y comunicación?

Verónica Tobeña

doi:10.22481/reed.v6i13.17451

Autores/as

Verónica Tobeña Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales - Argentina https://orcid.org/0000-0002-1538-6482

DOI:

https://doi.org/10.22481/reed.v6i13.17451

Palabras clave:

EduTubers, Educación, Comunicación, Cultura de la influencia

Resumen

Este artículo propone un análisis exploratorio del fenómeno de los EduTubers, centrándose en una muestra de tres canales españoles que se dedican a la divulgación científica hace más de 6 años, con una convocatoria que ronda entre el medio millón y los tres millones de seguidores y que cubren respectivamente tres campos del conocimiento presentes en el curriculum escolar, a saber: El canal Linguriosa se centra en la lengua; Date un vlog es sobre física, y La Hiperactina sobre biomedicina y cuerpo humano. Tras encuadrar el fenómeno de los EduTubers en la sociedad que está moldeando la cultura influencer y presentar una visión general de los tres canales basada en la descripción de rasgos específicos y datos cuantitativos, el artículo ausculta la muestra de videos seleccionados para su análisis atendiendo a dimensiones educativas, como la epistemológico-pedagógica y la didáctica; y de la perspectiva semiótica discursiva, como el contrato de lectura y la multimodalidad textual. El análisis concluye con una reflexión sobre las oportunidades que da la cultura digital para repensar la educación desde la comunicación a la luz de los hallazgos de este estudio.

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Biografía del autor/a

Verónica Tobeña, Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales - Argentina

Doctora en Ciencias Sociales (FLACSO Argentina); Mg. en Sociología de la cultura y Análisis cultural (IDAES-UNSAM); Lic. en Comunicación Social (UBA)

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