Além da visão: caminhos e barreiras para a inclusão de alunos com deficiência visual no ensino de química

Zayde Lucas de Sousa Castro; Rafael Soares Soares

doi:10.22481/reed.v6i13.18240

Authors

Zayde Lucas de Sousa Castro Universidade Estadual do Ceará https://orcid.org/0009-0008-6120-7116
Rafael Soares Soares Universidade Estadual do Ceará https://orcid.org/0000-0001-9994-6653

DOI:

https://doi.org/10.22481/reed.v6i13.18240

Keywords:

Deficiência Visual, Ensino de Química, Estado da Arte, Educação Inclusiva

Abstract

This article presents a state-of-the-art review of Brazilian academic production on the inclusion of students with visual impairments in Chemistry education, analyzing master's theses and doctoral dissertations (2015-2025) indexed in the BDTD and the CAPES Catalog. This qualitative study identified ten research, selected through predefined inclusion and exclusion criteria. The findings reveal a thematic concentration on teacher education and the development of accessible didactic materials, primarily based on Vygotsky and Mantoan as theoretical frameworks. The analysis points to persistent significant gaps, such as the weak articulation between public policies, pedagogical practices, and accessibility resources, alongside the scarce incorporation of critical and intersectional perspectives. It is concluded that, although relevant efforts exist, the field remains under construction, requiring future investigations that foster an effective and epistemologically grounded inclusion.

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Author Biographies

Zayde Lucas de Sousa Castro, Universidade Estadual do Ceará

Licenciando em Química - Faculdade de Educação de Itapipoca - Facedi/UECE

Rafael Soares Soares, Universidade Estadual do Ceará

Professor Adjunto de Ensino de Química da Universidade Estadual do Ceará (UECE). Pós-doutor em Educação, Contextos Contemporâneos e Demandas Populares (UFRRJ) e em Química (USP). Doutor em Ensino de Ciências e Matemática. Licenciado em Química, Educação Especial e Pedagogia. Atua na formação de professores da área de Química e Ciências e desenvolve pesquisas sobre ensino de Ciências, ensino de Química e educação especial. Coordenador do GeQuIN – Grupo de Estudos em Química, Inclusão e Novas Metodologias.

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