Educação Ambiental Inclusiva: um olhar sobre a produção científica contemporânea

Vanessa Pires Reis Varges; José Gilberto da Silva; Fabiana Rodrigues dos Santos; Mara A. Alves da Silva

doi:10.22481/reed.v7i14.20375

Authors

Vanessa Pires Reis Varges Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia https://orcid.org/0009-0006-9032-2565
José Gilberto da Silva Universidade Federal do Recôncavo da Bahia https://orcid.org/0000-0002-4824-9986
Fabiana Rodrigues dos Santos Universidade Federal do Recôncavo da Bahia https://orcid.org/0000-0002-0605-4072
Mara A. Alves da Silva Universidade Federal do Recôncavo da Bahia https://orcid.org/0000-0001-8662-6159

DOI:

https://doi.org/10.22481/reed.v7i14.20375

Keywords:

educação ambiental, educação inclusiva, acessibilidade, sustentabilidade, justiça socioambiental

Abstract

This study analyzes contemporary scientific production on the articulation between Environmental Education and Inclusion, seeking to understand how this interface has been addressed in academic research. This is a qualitative, exploratory, and documentary study whose corpus consisted of eight scientific articles published between 2020 and 2026 and selected from the CAPES Journal Portal. The data were examined through Content Analysis, with categories constructed a posteriori based on recurring themes identified in the corpus. The analysis resulted in two categories: i) Environmental Education and Inclusive Education: articulations, practices, and socio-educational possibilities; and ii) Gaps and challenges in the articulation between Environmental Education and Inclusion. The results revealed connections through sensory and participatory practices, the use of Brazilian Sign Language (Libras), physical and communicational accessibility, the active participation of individuals, and inclusive public policies. The studies indicated an expansion of Environmental Education toward more critical and participatory perspectives committed to diversity and socio-environmental justice. However, challenges persist regarding teacher education, physical and communicational barriers, discontinuity in public policies, the scarcity of accessible materials, and the limited theoretical and epistemological consolidation of this interface. It is concluded that genuinely inclusive Environmental Education requires articulation among sustainability, accessibility, diversity, and social justice, constituting a field that is still under development.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Vanessa Pires Reis Varges, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia

Licenciada em Ciências Biológicas e Especialista em Ciências Ambientais pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB). Mestranda em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEd) da UESB. Membro do Grupo de Pesquisa em Processos Educativos, Formação de Professores e Educação Ambiental (ProFEA)

José Gilberto da Silva, Universidade Federal do Recôncavo da Bahia

Doutor em Química pela UFMG, onde concluiu Pós-doutorado em Catálise. Atua como Professor Titular do Centro de Formação de Professores da Universidade Federal do Recôncavo da Bahia (CFP/UFRB). Professor Permanente da Linha 5 (Processos Educacionais, Formação de Professores e Inclusão) do PPGEd/UESB. Líder do Grupo de Pesquisa Ensino Extensão em Educação Química/Ciências (PƎQUI) e membro do Grupo de Pesquisa ProFEA.

Fabiana Rodrigues dos Santos, Universidade Federal do Recôncavo da Bahia

Doutora em Educação pela Universidade Federal da Bahia (UFBA). Professora Adjunta do CFP/UFRB. Professora Permanente da Linha 5 (Processos Educacionais, Formação de Professores e Inclusão) do PPGEd/UESB. Líder do Grupo de Pesquisa ProFEA e membro do PƎQUI do CFP/UFRB.

Mara A. Alves da Silva, Universidade Federal do Recôncavo da Bahia

Doutora em Educação pela Universidade Federal da Bahia (UFBA). Professora Adjunta do CFP/UFRB. Professora Permanente da Linha 5 (Processos Educacionais, Formação de Professores e Inclusão) do PPGEd/UESB. Líder do Grupo de Pesquisa ProFEA e membro do PƎQUI do CFP/UFRB.

References

AGUIAR, Evaneide de Brito Feitosa; VIANA, Anderson Boás; LENA, Milena Botelho Azevedo; CANÇADO, Airton Cardoso. A Amazônia e a educação ambiental através da Língua Brasileira de Sinais na perspectiva da educação inclusiva. Revista Linguagem & Ensino, v. 27, n. 1, p. 171-191, 2 set. 2024. Disponível em: https://doi.org/10.15210/rle.v27i1.26619. Acesso em: 29 de maio de 2025.

ALVES, Rodrigo Antonio Rodrigues; MERA, Claudia Maria Prudêncio de. Acessibilidade e inclusão: o papel do ambiente físico e do layout para PCDS. ARACÊ, v.7, n. 12, p. 1-14, 2025. Disponível em: https://doi.org/10.56238/arev7n12-288. Acesso em: 27 jun. 2025.

ANDRADE, Maria Carolina Pires de; PICCININI, Cláudia Lino. Educação Ambiental na Base Nacional Comum Curricular: retrocessos e contradições e o apagamento do debate socioambiental. In: ENCONTRO PESQUISA EM EDUCAÇÃO AMBIENTAL, 9., 2017, Juiz de Fora, MG. Anais [...]. Juiz de Fora: UFJF, 2017. p. 1-13. Disponível em: http://epea.tmp.br/epea2017_anais/pdfs/plenary/0091.pdf. Acesso em: 29 maio 2025.

ARNAIZ-SÁNCHEZ, Pilar; ALONSO-ALCOLEA, Maria; ALCARAZ, Salvador. Alumnado y fotovoz: Transformación de los patios escolares de Educación Primaria en espacios inclusivos. Aula Abierta, v. 53, n. 3, p. 295–304, 2024. Disponível em: https://doi.org/10.17811/rifie.20903. Acesso em: 2 jun. 2025.

BARDIN, Laurence. Análise de Conteúdo. Tradução de Luís Antero Reto. 1. ed. 3. reimp. São Paulo: Edições 70, 2016.

BICKENBACH, Jerome; DEGENER, Qeresia; Melvin, John; QUINN, Gerard; POSARAC, Aleksandra, SCHULZE, Marianne, SHAKESPEARE, Tom; WATSON, Nicholas. Entendendo a Deficiência. In: Organização Mundial de Saúde (OMS). Relatório mundial sobre a deficiência. São Paulo: Sedpcd, 2012. p. 3-18. Disponível em: https://iris.who.int/server/api/core/bitstreams/6ec54f7c-5586-4e2e-bb13-e960fa979a81/content. Acesso em: 2 jun. 2025.

BRASIL. Lei n° 9.795, de 27 de abril de 1999. Dispõe sobre a Educação Ambiental, institui a Política Nacional de Educação Ambiental e dá outras providências. Diário Oficial da União: Seção 1, Brasília, DF, ano 137, n. 79, p. 1-3, 28 abr. 1999.

BRASIL. Lei nº 10.048, de 8 de novembro de 2000. Dá prioridade de atendimento às pessoas que especifica, e dá outras providências. Diário Oficial da União: Seção 1, Brasília, DF, ano 138, n. 216-E, p. 1, 8 nov. 2000.

BRASIL. Ministério da Educação. Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Brasília: MEC/SEESP, 2008.

BUCHALLA, Cassia Maria. A Classificação Internacional de Funcionalidade, Incapacidade e Saúde. Acta Fisiátrica, São Paulo, v. 10, n. 1, p. 29–31, 2003. Disponível: https://doi.org/10.11606/issn.2317-0190.v10i1a102426. Acesso em: 10 jul. 2025.

CARVALHO, Isabel Cristina de Moura. Educação ambiental: a formação do sujeito ecológico. 7. ed. São Paulo: Cortez, 2025.

CELLARD, André. A análise documental. In: POUPART, Jean; DESLAURIERS, Jean-Pierre; GROULX, Lionei-H; LAPERRIERE, Anne; MAYER, Robert, PIRES, Álvaro. A pesquisa qualitativa: enfoques epistemológicos e metodológicos. Petrópolis: Editora Vozes, 2012. p. 295-316.

COSTA, Dalila Cruz; SILVA, José Gilberto da; SILVA, Mara A. Alves da. Educação ambiental durante a pandemia: refletindo a partir da prática docente no ensino fundamental. Revista de Estudos em Educação e Diversidade–REED, v. 3, n. 8, p. 1-19, 2022. Disponível em: https://doi.org/10.22481/reed.v3i8.11029. Acesso em: 27 jun. 2025.

CRUZ, Verônica DallAcqua; CAPELLINI, Vera Lucia Messias Fialho. Acessibilidade física no Jardim Botânico Municipal de Bauru: um estudo e reflexões. Revista Videre, v. 16, n. 35, p. 241-265, 2024. Disponível em: https://doi.org/10.30612/videre.v16i35.17540. Acesso em: 2 jun. 2025.

MAIOR, Izabel Maria Madeira de Loureiro. Movimento político das pessoas com deficiência: reflexões sobre a conquista de direitos. Pesquisa Brasileira em Ciência da Informação e Biblioteconomia, v.10, n. 2, p. 28-36, 2017. Disponível em: http://revista.ibict.br/inclusao/article/view/4029/3365. Acesso em: 27 jun. 2025.

DIMAS, Matheus de Souza; NOVAES, Ana Maria Pires; AVELAR, Katia Eliane Santos. O ensino da Educação Ambiental: desafios e perspectivas. Revista Brasileira de Educação Ambiental (RevBEA), v. 16, n. 2, p. 501–512, 2021. Disponível em: https://doi.org/10.34024/revbea.2021.v16.10914. Acesso em: 27 jun. 2025.

FERST, Marklea da Cunha; NOGUEIRA, Sâmara Christina Souza; MIRANDA, Sarah Clarimar Ribeiro de; MELO, Sandro Nahmias. Capacitismo ambiental: a (in)justiça climática e a pessoa com deficiência. Revista Políticas Públicas & Cidades, v. 13, n. 2, p. 1-17, 2024. Disponível em: https://doi.org/10.23900/2359-1552v13n2-70-2024. Acesso em: 27 jun. 2025.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.

GIL, Antonio Carlos. Métodos e técnicas de pesquisa social. 7. ed. São Paulo: Atlas, 2022.

GROETAERS VIRMECATI, Deboráh Melissa Nunes; WARDENSKI, Rosilaine de Fátima. Educação ambiental na educação especial: percepções de professoras de atendimento educacional especializado. ACTIO: Docência em Ciências, v. 8, n. 3, p. 1-16, 2023. Disponível em: http://dx.doi.org/10.3895/actio.v8n3.17199. Acesso em 27 jun. 2025.

GUIMARÃES, Mauro. A Formação de educadores ambientais. Campinas: Papirus, 2004.

LEFF, Enrique. Saber ambiental: sustentabilidade, racionalidade, complexidade, poder. Tradução de Lúcia Mathilde Endlich Orth. Petrópolis, RJ: Vozes, 2001.

LEMOS, Ana Beatriz da Silva; XAVIER, Antônio Roberto; AMORIM, Aiala Vieira; ANDRIOLA, Wagner Bandeira; MARTINS, Elcimar Simão; TAVARES, Rosalina Semedo de Andrade. Políticas públicas de sustentabilidade e de educação ambiental inclusiva para estudantes surdos(as) de um município cearense. Revista Políticas Públicas & Cidades, v. 14, n. 2, p. 1-15, 2025. Disponível em: https://doi.org/10.23900/2359-1552v14n2-19-2025. Acesso em: 27 jun. 2025.

LOUREIRO, Carlos Frederico Bernardo. Educação ambiental e movimentos sociais na construção da cidadania ecológica. São Paulo: Cortez, 2012.

LOUREIRO, Carlos Frederico B. Educação Ambiental e Movimentos Sociais: reflexões e questões levantadas no GDP. Pesquisa em Educação Ambiental, São Paulo, Brasil, v. 3, n. 1, p. 187–201, 2008. Disponível em: https://revistas.usp.br/pea/pt_BR/article/view/30046. Acesso em: 20 fev. 2025.

MACHADO, Evelise Cardozo; BARROS, Dalmo Arantes de. Jardim sensorial: o paisagismo como ferramenta de inclusão social e educação ambiental. Extensão Tecnológica, v. 7, n. 13, p. 142-154, 2020. Disponível em: https://publicacoes.ifc.edu.br/index.php/RevExt/article/view/1208. Acesso em: 02 maio 2025.

MANTOAN, Maria Teresa Eglér. Inclusão escolar: o que é? por quê? como fazer? São Paulo: Moderna, 2003.

MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Fundamentos de metodologia científica. 8. ed. São Paulo: Atlas, 2017.

MOROSINI, Marília Costa; NASCIMENTO, Lorena Machado do; NEZ, Egeslaine de. Estado de Conhecimento: a metodologia na prática. Revista Humanidades & Inovação, v. 8, n. 55, 2021. Disponível em: https://revista.unitins.br/index.php/humanidadeseinovacao/article/view/4946. Acesso em: 27 jun. 2025.

ORGANIZAÇÃO DAS NAÇÕES UNIDAS (ONU). Transformando nosso mundo: a Agenda 2030 para o desenvolvimento sustentável. 2015. Disponível em: https://brasil.un.org/pt-br/91863-agenda-2030-para-o-desenvolvimento-sustent%C3%A1vel. Acesso em: 12 ago. 2025.

PEDROSA, Helen Simone Damas Alves; SOUZA, Amanda de Oliveira; SANDER, Nilo Leal; PINTO, Heverton Eustaquio. Políticas públicas para a sustentabilidade ambiental inclusiva: garantindo acesso universal a direitos e oportunidades. Itinerarius Reflectionis, v. 20, n. 1, p. 1–16, 2024. Disponível em: https://doi.org/10.69843/rir.v20i1.76891. Acesso em: 27 jun. 2025.

PEREIRA, William Marques; SILVA, Cléber Silva e; SANTOS, Giovanna Parisi Cabeça; PEREIRA, Simone de Fátima Pinheiro. O papel da Educação Ambiental e da Educação Inclusiva como instrumento de ensino no meio formal. Revista Foco, v. 16, n. 10, p. 1-15, 2023. Disponível em: https://doi.org/10.54751/revistafoco.v16n10-094. Acesso em: 27 jun. 2025.

PRODANOV, Cleber Cristiano; FREITAS, Ernani Cesar de. Metodologia do trabalho científico: métodos e técnicas da pesquisa e do trabalho acadêmico. 2. ed. Novo Hamburgo: Feevale, 2013.

REIGOTA, Marcos. O que é educação ambiental. 2. ed. São Paulo: Brasiliense, 2017.

SÁ-SILVA, Jackson Ronie; ALMEIDA, Cristóvão Domingos de; GUINDANI, Joel Felipe. Pesquisa documental: pistas teóricas e metodológicas. Revista Brasileira de História & Ciências Sociais, v. 1, n. 1, 2009. p. 1-15. Disponível em: https://doi.org/10.63595/rbhcs.v1i1.10351. Acesso em: 2 jun. 2025.

SAKS, Flavia do Canto. Busca booleana: teoria e prática. Curitiba: UFPR, 2005.

SANTOS, Bruna Carolina de Lima Siqueira dos; MOTA, Junior Cesar; URIARTE, Mônica Zewe. A educação ambiental como um espaço de ressignificação e compreensão do ser. Momento - Diálogos em Educação, v. 29, n. 2, p. 161-173, 2020. Disponível em: https://doi.org/10.14295/momento.v29i2.9081. Acesso em: 27 jun. 2025.

SANTOS, Edna Cristina Cavalcante; BEZERRA, Maria das Graças Ferraz. O direito da pessoa com deficiência visual à mobilidade urbana: o enfoque objetivo de desenvolvimento sustentável no 11 da Agenda Global - 2030. Revista Brasileira de Estudos Políticos, v. 128, p. 465- 505, 2024. Disponível em: https://doi.org/10.9732/2024.V128.1046. Acesso em: 27 jun. 2025.

SANTOS, Luana Cândido dos; CORDEIRO, Itamar José Dias e; FONSECA, Géssica Fabiely; COSTA, Ana Márcia Moura da; RAMOS, Gabriel Marques dos. Inclusão e acessibilidade de pessoas com deficiência em espaços naturais: perspectivas e possibilidades em Unidades Protegidas do Recife-PE. Revista Contribuciones De La Ciencias Sociales, v. 16, n.4, p. 1694-1714, 2023. Disponível em: https://doi.org/10.55905/revconv.16n.4-013. Acesso em: 27 jun. 2025.

SASSAKI, Romeu Kazumi. Inclusão: construindo uma sociedade para todos. 8. ed. Rio de Janeiro: WVA, 2010.

SILVA, Narjara Kelly B. B. Farias; AGUIAR, Edinalva Padre. Estado da arte ou do conhecimento: o quê, para quê e como. In: BARRETO, Denise A.; DIAS, Hildacy S. M.; GUSMÃO, Rogério. (org.). Educação: Revisões Bibliográficas e de Literatura. Vitória da Conquista: Ed. dos Autores, 2024, p. 12-37.

SOBRAL, Marcela de Marco. A importância do pensamento reflexivo crítico e criativo na Educação Ambiental. Revista Brasileira de Educação Ambiental (RevBEA), v. 9, n. 2, p. 314–343, 2014. Disponível em: https://doi.org/10.34024/revbea.2014.v9.1821. Acesso em: 27 jun. 2025.

SOUZA, Ricardo Gonzalez Rocha; RIBEIRO, Katia Torres. O paraíso é para todos? Normas e inspirações para ampliar a acessibilidade em unidades de conservação brasileiras. Biodiversidade Brasileira, v. 12, n.2, p. 1-16, 2022. Disponível em: https://doi.org/10.37002/biobrasil.v12i2.1904. Acesso em: 27 jun. 2025.

TOZONI-REIS, Marília Freitas de Campos. Pesquisa-ação em Educação Ambiental. Pesquisa em Educação Ambiental, São Paulo, Brasil, v. 3, n. 1, p. 155–169, 2008. Disponível em: https://revistas.usp.br/pea/pt_BR/article/view/30044. Acesso em: 27 jun. 2025.

UNESCO. Educação para o Desenvolvimento Sustentável: roteiro para implementação da Agenda 2030. Paris: UNESCO, 2021.

WANG, Caroline; BURRIS, Mary Ann. Photovoice: concept, methodology, and use for participatory needs assessment. Health Education & Behavior, v. 24, n. 3, p. 369–387, 1997. Disponível em: https://www.jstor.org/stable/45056507. Acesso: 27 de jun. 2025.