A influência da psicomotricidade no desenvolvimento cognitivo de crianças com Transtorno do Espectro Autista

Ataide Anjos Santos  Viana; Vitoria Sena Santos  Lima; Klebia Cordeiro Dias

doi:10.22481/reed.v6i13.17452

Autores/as

Ataide Anjos Santos Viana Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia https://orcid.org/0009-0000-4889-0434
Vitoria Sena Santos Lima Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia https://orcid.org/0000-0002-9722-9420
Klebia Cordeiro Dias Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia https://orcid.org/0009-0007-2108-1953

DOI:

https://doi.org/10.22481/reed.v6i13.17452

Palabras clave:

Autismo, Habilidades psicomotoras, Educación Infantil

Resumen

Esta investigación cualitativa tuvo como objetivo analizar los instrumentos/herramientas utilizados en la Sala de Recursos Multifuncionales (SRM) de Educación Infantil y la influencia de las habilidades psicomotoras en el desarrollo cognitivo de los niños diagnosticados con Trastorno del Espectro Autista (TEA) atendidos en el municipio de Itapetinga/Bahía. La relevancia de este estudio radica en la premisa de que el desarrollo motor y social constituye una base fundamental para el progreso cognitivo, siendo la psicomotora un factor crucial en la promoción de las competencias necesarias para el desarrollo integral de los niños. Centrándose en la sala SRM, que se convirtió en un derecho garantizado para los niños con TEA tras la aprobación del Dictamen CNE/CEB nº 50 en 2024, este documento asegura políticas educativas y prácticas pedagógicas alineadas con las necesidades específicas de los estudiantes con TEA, ofreciendo directrices que dirigen el servicio tanto en el aula regular como en la SRM. Sin embargo, las observaciones psicomotoras específicas aún no forman parte de la planificación. La incorporación continua de actividades que abarquen todas las funciones psicomotoras es un factor primordial en el desarrollo infantil y debe formar parte del Plan Educativo Individualizado (PEI) para que estas funciones puedan ser estimuladas adecuadamente, promoviendo la inclusión, la autonomía y la consolidación de habilidades fundamentales que influirán en la adquisición de capacidades futuras por parte del alumnado con TEA.

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Biografía del autor/a

Ataide Anjos Santos Viana, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia

Pedagoga pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB). Psicopedagoga pela FAVENI. Pós-graduada em Educação Especial e Atendimento Educacional Especializado pela UESB

Vitoria Sena Santos Lima, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia

Pedagoga pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB). Especialista em Alfabetização e Letramento pela UNOPAR. Mestre em Educação pela UESB.

Klebia Cordeiro Dias, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia

Doutoranda em Educação, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB). Mestre em Educação Especial, Universidade Fernando Pessoa (UFP), Porto Portugal. Psicomotricista OIPR, Paris France, Pedagoga UESB

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