La educación brasileña y sus relaciones intrínsecas con las desigualdades sociales
DOI:
https://doi.org/10.22481/reed.v6i13.18432Palabras clave:
Aprendizaje, Meritocracia, Políticas públicasResumen
El presente artículo analiza las diversas dimensiones de la desigualdad educativa en Brasil, partiendo del estudio de Sampaio y Oliveira (2015) y de repertorios teóricos clásicos y contemporáneos, como Bourdieu, Freire, Saviani, Cury y Dubet. El objetivo es discutir las dimensiones de las desigualdades sociales en el campo de la educación, abordando los obstáculos estructurales que dificultan la garantía de la educación como un derecho de todos. Además de la revisión teórica, el estudio presenta datos de organismos nacionales, como el Instituto Nacional de Estudios e Investigaciones Educativas Anísio Teixeira (INEP) y el Instituto Brasileño de Geografía y Estadística (IBGE), para demostrar los avances y las limitaciones de las políticas públicas, como el Plan Nacional de Educación (PNE), en la lucha contra las desigualdades. Por lo tanto, el debate pone de manifiesto que, aunque Brasil ha aumentado el acceso a la educación, la equidad aún está lejos, ya que el trato desigual y los diferentes resultados entre los grupos sociales persisten y refuerzan las desigualdades históricas.
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