Atendimento Educacional Especializado: desafios das professoras das Salas de Recursos Multifuncionais

Heloiza Paiva Silva; Jeanderson de Jesus Albuquerque; Cristina Silva dos Santos

doi:10.22481/reed.v6i13.18869

Authors

Heloiza Paiva Silva Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia https://orcid.org/0009-0007-5634-8523
Jeanderson de Jesus Albuquerque Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia https://orcid.org/0009-0003-3525-6946
Cristina Silva dos Santos Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia https://orcid.org/0000-0002-3205-0278

DOI:

https://doi.org/10.22481/reed.v6i13.18869

Keywords:

Multifunctional Resource Rooms, Specialized Educational Services, Special Education

Abstract

This article aims to analyze the challenges faced by teachers in Multifunctional Resource Rooms (MRRs) in meeting the educational demands of the special education population in public schools. More specifically: to identify the laws that foster the guidelines for the operation of multifunctional resource rooms; to understand how the relationships between MRR professionals and regular education teachers are established; to reflect on the challenges for the operation of MRRs and their various shifts in regular education in the municipality of Itapetinga-BA. MRRs are spaces established in Brazilian public schools to fulfill the universal right to education for those with disabilities, global developmental disorders, high abilities, or giftedness, through Specialized Educational Services (SES). It is a recent service and little known nationally; therefore, it is permeated by nuances and challenges that only the implementing teachers can express. This research employs a qualitative approach, using a questionnaire for data collection. Three teachers working in the municipality participated in this investigation, two in the daytime and one in the nighttime. The results demonstrated that the challenges are real, distinct, and numerous, and that urgent solutions are needed to ensure dignified performance and uphold the educational rights of special education students. On the other hand, it is clear that these teaching professionals are "going to great lengths" to address the gaps that permeate their work in Special Education Services.

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Author Biographies

Heloiza Paiva Silva, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia

Pedagoga pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB). Professora de AEE na rede municipal de ensino. Coordenadora Pedagógica da rede privada de ensino de Itapetinga. Especialista Educação Infantil – UESB. Pós-Graduanda em Educação Especial e AEE pela UESB

Jeanderson de Jesus Albuquerque, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia

Bacharel em Fonoaudiologia pela Unijorge. Fonoaudiólogo do CAEE e CER II /APAE Itapetinga. Licenciando em Ciências Biológicas pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB). Pós-Graduando em Ensino de Ciências Naturais e Matemática pelo IFBaiano

Cristina Silva dos Santos, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia

Professora Adjunta da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB). Graduada em Pedagogia pela UESC, Mestre em Educação pela Universidade Estadual de Maringá e Doutora em Memória: Linguagem e Sociedade pela UESB

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