Mediação pedagógica no ensino superior em EAD: um mapeamento da produção científica (2020-2025)

Jolúcia Santos de Jesus; Ana Carolina Braz  Moitinho; Vanilda Divina Almerio Bistaffa; Cristiane de Oliveira Rosa; Karolina Maria dos Santos; Felipe Dias de Azevedo

doi:10.22481/reed.v6i13.19095

Autores/as

Jolúcia Santos de Jesus Universidade Federal da Bahia https://orcid.org/0000-0003-3137-0947
Ana Carolina Braz Moitinho Universidade Estadual de Campinas https://orcid.org/0000-0002-5500-3204
Vanilda Divina Almerio Bistaffa Universidade Estadual Paulista https://orcid.org/0000-0001-7097-9312
Cristiane de Oliveira Rosa Universidade Federal de São Carlos https://orcid.org/0000-0001-6426-7685
Karolina Maria dos Santos Universidade Federal de São Carlos https://orcid.org/0009-0000-7055-4496
Felipe Dias de Azevedo Universidade Estadual de Campinas https://orcid.org/0009-0004-2125-1949

DOI:

https://doi.org/10.22481/reed.v6i13.19095

Palabras clave:

Mediación pedagógica, Educación superior, Educación a distancia, Bibliometría, Formación del profesorado

Resumen

Este estudio tiene como objetivo mapear y analizar la producción científica publicada entre 2020 y 2025 sobre mediación pedagógica en la Educación Superior a Distancia, buscando comprender cómo estos estudios contribuyen a la comprensión y mejora de las prácticas pedagógicas en este contexto. La investigación adopta el método bibliométrico, basado en el análisis de publicaciones indexadas en las bases de datos SCOPUS y Web of Science. Se utilizaron los siguientes términos como descriptores: "Mediación pedagógica", "Aprendizaje a distancia", "Educación a distancia", "Educación en línea", "Programa de pregrado", "Título de pregrado", combinados por los operadores booleanos AND y OR. Los resultados muestran una producción científica marcada por la diversidad temática, organizada en cuatro clústeres principales: tecnologías digitales y entornos virtuales; dimensiones institucionales y efectos de la pandemia; procesos de aprendizaje y aspectos humanos; y formación docente. La evidencia apunta a la centralidad de la planificación pedagógica, la presencia del docente y una integración equilibrada entre la interacción humana y la autonomía del estudiante, resaltando la mediación como un elemento estructurador para prácticas educativas efectivas en la educación a distancia. Se concluye que las investigaciones recientes refuerzan la necesidad de modelos de mediación multidimensionales capaces de articular factores pedagógicos, afectivos, tecnológicos y cognitivos, contribuyendo a experiencias de aprendizaje más significativas y alineadas con las exigencias contemporáneas de la educación digital.

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Biografía del autor/a

Jolúcia Santos de Jesus, Universidade Federal da Bahia

Doutoranda em Educação pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar). Atualmente é Coordenadora Pedagógica na Secretaria Estadual de Educação-BA

Ana Carolina Braz Moitinho, Universidade Estadual de Campinas

Doutoranda em Educação pela Universidade Estadual de Campinas. Atualmente é enfermeira do Núcleo de Qualidade e Segurança em Saúde no Hospital de Clínicas da Universidade Estadual de Campinas, na função de Supervisora da Seção de Segurança em Saúde

Vanilda Divina Almerio Bistaffa, Universidade Estadual Paulista

Doutorado em Educação Escolar, na Faculdade de Ciência e Letras, UNESP, Campus de Araraquara. Atualmente é Docente do UNIFEB - Centro Universitário da Fundação Educacional de Barretos, no curso de Licenciatura em Pedagogia e Professora de Atendimento Educacional Especializado (AEE) na rede municipal de ensino da Estância Turística de Barretos

Cristiane de Oliveira Rosa, Universidade Federal de São Carlos

Doutoranda em Educação pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar). Colaboradora do grupo de Estudos e Pesquisas sobre Inovação em Educação, Tecnologias e Linguagens (Grupo Horizonte/UFSCar) e o Grupo de Educação e Relações Étnico-Raciais (UFSCar)

Karolina Maria dos Santos , Universidade Federal de São Carlos

Mestranda no Programa de Pós-Graduação em Engenharia Civil da Universidade Federal de São Carlos com ênfase nas áreas de Estruturas a Geotecnia. Participa do Grupo de Estudos em Geotecnia e Geossintéticos da UFSCar (GEGeos/UFSCar)

Felipe Dias de Azevedo, Universidade Estadual de Campinas

Mestrando em Engenharia Mecânica pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP), no programa de Térmicas e Fluidos. Voluntário no projeto de iniciação científica no período de (2014/2015)

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