A EDUCAÇÃO INCLUSIVA NO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA: PERSPECTIVAS E DESAFIOS NO MUNICÍPIO DE EUNÁPOLIS-BA

Crislane Santos Silva; Andreia Cristina F. Barreto; Lucimar Gracia Ferreira

doi:10.22481/reed.v4i11.12136

Autores

Crislane Santos Silva Universidade do Estado da Bahia https://orcid.org/0000-0001-5747-5021
Andreia Cristina F. Barreto Universidade do Estado da Bahia https://orcid.org/0000-0001-9555-5778
Lucimar Gracia Ferreira Universidade Federal da Bahia https://orcid.org/0000-0002-2152-735X

DOI:

https://doi.org/10.22481/reed.v4i11.12136

Palavras-chave:

Inclusão, Desafios docentes, Ensino de Língua Portuguesa

Resumo

A educação inclusiva propõe um ensino que visa conceder as mesmas oportunidades de aprendizagem a todos os alunos independente de sua condição física, mental ou social. Sendo a Língua Portuguesa uma das principais disciplinas do currículo escolar e que o domínio da leitura e escrita são competências essenciais para a maioria das atividades no âmbito profissional e algumas vezes social, compreende-se a importância da inclusão de todos os alunos com e sem deficiências no ensino da mesma. A relevância dessa pesquisa se propõe a analisar quais os desafios encontrados pelo professor de Língua Portuguesa ao ensinar alunos com Necessidades Educacionais Especiais – NEE no município de Eunápolis. A abordagem escolhida para a pesquisa foi a qualitativa e para produção dos dados o questionário com perguntas de múltipla escolha e abertas, enviados através do Google Forms, composto por questões que proporcione a reflexão do professor sobre a educação inclusiva no ensino de Língua Portuguesa. Os sujeitos da pesquisa foram 8 professores de Língua Portuguesa que atuam no município. Os resultados da pesquisa revelaram que os professores enfrentam desafios constantes ao lecionar para alunos com NEE, sendo a falta de formação acadêmica específica a base da maioria deles.

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Biografia do Autor

Crislane Santos Silva, Universidade do Estado da Bahia

Graduada em Letras Vernáculas pela Universidade do Estado da Bahia/Campus XVIII.

Andreia Cristina F. Barreto, Universidade do Estado da Bahia

Mestra em Educação pela Universidade Estadual de Santa Cruz (UESC) - Brasil. Doutoranda em Educação pela Universidade Federal da Bahia (UFBA). Professora de Prática Pedagógica e Estágio Supervisionado na Universidade do Estado da Bahia (UNEB)/Campus XVIII. http://lattes.cnpq.br/3620217817854224.

Lucimar Gracia Ferreira, Universidade Federal da Bahia

Doutoranda em Educação pela Universidade Federal da Bahia (UFBA). Mestra em Educação pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB). Especialização em Educação Especial e Inclusiva (FAEL). Graduada em Pedagogia pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB); Letras Vernáculas pela Universidade Estadual de Santa Cruz (UESC); e em Letras/Libras pela Universidade Leonardo da Vinci (Uniasselvi). Integrante do Grupo de Pesquisa e Estudos Pedagógicos – GPEP (UESB) e do Grupo de Pesquisa Educação Didática e Ludicidade - GEPEL (UFBA). https://lattes.cnpq.br/2085017310415412.

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