La trayectoria de un estudiante con Trastorno del Espectro Autista en el curso de Pedagogía de una universidad pública de Bahía: narrativa autobiográfica

Resumen

El aumento de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en la Educación Superior brasileña ha puesto de relieve la urgencia de políticas y prácticas inclusivas más efectivas. Este estudio tiene como objetivo analizar los desafíos vividos por un estudiante con TEA durante su carrera en una universidad pública del interior de Bahía. La investigación, con enfoque cualitativo, utilizó narrativas autobiográficas como método principal para comprender las vivencias de los estudiantes. El análisis reveló barreras importantes para la inclusión, como actitudes discriminatorias, debilidades en las políticas institucionales y falta de acciones pedagógicas y de apoyo emocional. Los resultados apuntan a la necesidad de una formación continua de profesores y técnicos, capaces de comprender y abrazar las especificidades del público autista. Se sostiene que la inclusión va más allá del campo de la legislación, requiriendo cambios de postura, metodologías diversificadas y apreciación de las singularidades. La universidad, como espacio plural y democrático, debe garantizar condiciones reales de participación y aprendizaje para todos. Se concluye que es fundamental individualizar estrategias inclusivas e invertir en la calificación de profesionales, asegurando la adaptación, permanencia y éxito académico de los estudiantes con TEA en la educación superior.