A Relação Professor e Aluno na Formação Inicial de Professores de Matemática: Impactos e contribuições do PIBID e do Programa Residência Pedagógica

Resumo

Este trabalho investiga a importância da relação professor-aluno na formação inicial de professores de matemática, a partir de experiências nos programas PIBID e PRP. Adotando uma abordagem qualitativa e o formato de Relato de Experiência, a pesquisa analisa interações entre licenciandos participantes dos programas em escolas de Ensino Fundamental, incluindo turmas de Educação de Jovens e Adultos, ressaltando a articulação entre teoria e prática na construção da identidade docente. Fundamentado em autores como Rodrigues, Miskulin e Silva (2017), Freire (1996) e Dobarro e Brito (2010), o estudo evidencia que o diálogo, a empatia e o suporte mútuo favorecem o desenvolvimento de competências didático-pedagógicas, a superação de crenças limitantes e o fortalecimento dos vínculos interpessoais estabelecidos entre professor e aluno. Os resultados apontam que as intervenções dos programas contribuem para um ambiente escolar mais acolhedor, impactando positivamente o processo de construção da identidade docente dos participantes. Por fim, reforça-se a relevância das políticas públicas de formação docente, sugerindo que a integração entre vivência prática e reflexão teórica é fundamental para a construção da identidade docente mais humanizada e crítico-reflexiva quanto à sua prática, promovendo alunos mais engajados nas aulas e no processo de construção do conhecimento.