Estudos baseados na Comunidade de Prática no contexto da Formação de Professores

Andressa Santos Nascimento; Indman Ruana Lima Queiroz; Elisa Prestes Massena

doi:10.22481/rid-uesb.v11i1.16929

Autores

Andressa Santos Nascimento Universidade Estadual de Santa Cruz https://orcid.org/0009-0004-3684-0543
Indman Ruana Lima Queiroz Universidade Estadual de Santa Cruz https://orcid.org/0000-0001-9513-6741
Elisa Prestes Massena Universidade Estadual de Santa Cruz https://orcid.org/0000-0002-7670-0201

DOI:

https://doi.org/10.22481/rid-uesb.v11i1.16929

Palavras-chave:

Comunidade de Prática, Formação de Professores, Ensino de Química

Resumo

A Comunidade de Prática incentiva o trabalho colaborativo na formação de seus integrantes por meio da interação e do intercâmbio de conhecimentos. Diante disso, é importante compreender como as comunidades são abordadas em artigos e encontros sobre o Ensino de Química. O objetivo deste texto é investigar os referenciais teóricos e as questões que têm sido abordadas sobre as Comunidades de Prática para a formação de professores. Foram analisados trabalhos dos últimos 10 anos em eventos como o Encontro Nacional de Ensino de Química e o Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, além de artigos em bases como SciELO, CAPES e Redalyc nos últimos 5 anos, por meio da Análise Textual Discursiva. As categorias a) Base Teórica: com quais autores os trabalhos dialogam?, b) Pertencimento a uma Comunidade de Prática e c) Potencialidade e desafios de uma CoP permitiram identificar os principais referenciais teóricos sobre CoP, além de analisar como os autores compreendem o pertencimento a uma CoP, e discutir a construção, organização, contribuições e desafios dessas comunidades. Os resultados indicam um crescimento na utilização das comunidades no ensino, contribuindo para a socialização na formação de professores.

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Biografia do Autor

Andressa Santos Nascimento, Universidade Estadual de Santa Cruz

Mestre em Educação em Ciências e Matemática pela Universidade Estadual de Santa Cruz – UESC. Professora do Colégio Estadual carneiro Ribeiro (CECR), Uruçuca — Ba — Brasil.

Indman Ruana Lima Queiroz, Universidade Estadual de Santa Cruz

Professora Adjunta no Departamento de Ciências Exatas da Universidade Estadual de Santa Cruz, atuando no curso de Licenciatura em Química. Licenciada em Química (2014) e Mestre (2016) em Educação em Ciências pela Universidade Estadual de Santa Cruz e doutora (2021) em Ensino, Filosofia e História das Ciências pela Universidade Federal da Bahia. Tem interesse nas discussões sobre o ensino de Ciências, ensino de Química, formação de professores e currículo.

Elisa Prestes Massena, Universidade Estadual de Santa Cruz

Doutora em Educação pela Universidade Federal do Rio de Janeiro – UFRJ. Docente do Departamento de Ciências Exatas (DCEX) na área de Ensino de Química com atuação no curso de Licenciatura em Química e no Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática (PPGECM) da Universidade Estadual de Santa Cruz (UESC). Coordenadora do Grupo de Pesquisa em Currículo e Formação de Professores em Ensino de Ciências (GPeCFEC).

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