Estudio de las actividades prácticas que proponen los estudiantes de profesorado de ciencias experimentales en enseñanza media

Resumen

Esta investigación educativa se centró en el estudio de las actividades prácticas que proponen los estudiantes de profesorado de ciencias experimentales de un Instituto de Formación Docente (IFD) de Uruguay, en sus grupos de práctica preprofesional de enseñanza media. El objetivo fue identificar el modelo de ciencia que reflejan, el rol de las tecnologías digitales, las orientaciones que estos estudiantes reciben de sus profesores de Didáctica III y las competencias científicas que se promueven con estas propuestas. La investigación tiene un enfoque cualitativo y su alcance es descriptivo y exploratorio. Se aplicaron encuestas y entrevistas semiestructuradas a estudiantes y entrevistas en profundidad a los docentes de Didáctica III de dichos estudiantes. Los principales resultados evidencian una escasa presencia de actividades prácticas en las propuestas de aula de los estudiantes practicantes, especialmente en biología y física, hecho que es atribuido a la formación disciplinar inicial en el marco de la pandemia y a condiciones complejas de las instituciones de práctica. Las tecnologías digitales están presentes especialmente como vehículos para transmitir recursos generados y/o seleccionados por los practicantes, sin utilizar las potencialidades que tienen para fomentar la creatividad, la gestión de la información y la problematización. Finalmente, tanto los docentes de didáctica como los practicantes valoran las propuestas prácticas como estímulo para el desarrollo de competencias científicas, especialmente las asociadas a la generación y validación del conocimiento científico, pero no abordan las relacionadas con la valoración ética y social del desarrollo científico actual.