Estudo das atividades práticas propostas pelos alunos do ensino experimental de ciências no ensino médio

Resumo

Esta pesquisa educacional concentrou-se no estudo das atividades práticas propostas pelos estudantes do curso de formação de professores em ciências experimentais de um Instituto de Formação Docente (IFD) do Uruguai, em seus grupos de prática pré-profissional no ensino médio. O objetivo foi identificar o modelo de ciência que essas propostas refletem, o papel das tecnologias digitais, as orientações recebidas dos professores de Didática III e as competências científicas promovidas por essas atividades. A pesquisa tem uma abordagem qualitativa e seu alcance é descritivo e exploratório. Foram aplicados questionários e entrevistas semiestruturadas aos estudantes, além de entrevistas em profundidade com os docentes de Didática III desses mesmos estudantes. Os principais resultados evidenciam uma presença limitada de atividades práticas nas propostas de aula dos estudantes em prática, especialmente nas disciplinas de biologia e física. Esse fato é atribuído à formação disciplinar inicial durante o contexto da pandemia e às condições complexas das instituições de prática. As tecnologias digitais estão presentes principalmente como veículos para transmitir recursos gerados e/ou selecionados pelos praticantes, sem explorar plenamente seu potencial para estimular a criatividade, a gestão da informação e a problematização. Por fim, tanto os docentes de didática quanto os praticantes valorizam as propostas práticas como estímulo ao desenvolvimento de competências científicas, especialmente aquelas associadas à geração e validação do conhecimento científico. No entanto, não abordam as competências relacionadas à valorização ética e social do desenvolvimento científico atual.