A mobilização da Educação das Relações Étnico-raciais e formação docente: Diálogos com o PRP e o PIBID

Resumo

Diante dos impactos das concepções eurocêntricas na educação brasileira, observamos um apagamento da pluralidade de saberes nas licenciaturas. É dessa perspectiva que emerge uma reflexão sobre a abordagem da educação das relações étnico-raciais (ERER) na formação docente, a partir dos programas de formação: Programa de Residência Pedagógica (PRP) e Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID). Assim, esta pesquisa objetiva compreender como estes programas mobilizaram a ERER em seus processos formativos. Posto isso, desenvolvemos uma pesquisa bibliográfica de natureza qualitativa, com a análise de conteúdo inspirada na abordagem metodológica de Macedo (2004), por meio da qual refletimos sobre os estudos publicados no Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES (CTD) e nos cadernos de resumos dos Seminários Nacionais da ANFOPE. Encontramos apenas cinco trabalhos que contemplam a ERER nos programas supracitados, sendo uma dissertação presente no CTD da CAPES e quatro resumos do XII Seminário da ANFOPE (2019). Ao estabelecermos um diálogo entre os estudos contemplados, observamos que os processos formativos desenvolvidos no PRP e no PIBID, quando consideram a multirreferencialidade, colaboram de forma significativa para a formação de professores antirracistas, que desenvolvem uma docência mais ética e inclusiva.