A mobilização da Educação das Relações Étnico-raciais e formação docente: Diálogos com o PRP e o PIBID

Larissa Santana da Silva; Denise Moura de Jesus Guerra

doi:10.22481/rid-uesb.v11i1.18833

Autores/as

Larissa Santana da Silva Universidade Federal da Bahia https://orcid.org/0000-0003-4956-087X
Denise Moura de Jesus Guerra Universidade Federal da Bahia https://orcid.org/0000-0001-5745-7974

DOI:

https://doi.org/10.22481/rid-uesb.v11i1.18833

Palabras clave:

Educación étnico-racial, Formación Docente., Programas de formación docente

Resumen

Ante los impactos del eurocentrismo en la educación brasileña, observamos la invisibilización de la pluralidad de saberes en las licenciaturas. Desde esta perspectiva, reflexionamos sobre el enfoque de la educación de las relaciones étnico-raciales (ERER) en la formación docente, a partir de los programas de Residencia Pedagógica (PRP) y de Iniciación a la Docencia (PIBID). Para comprender cómo dichos programas incorporaron la ERER en sus procesos formativos, desarrollamos una investigación bibliográfica de carácter cualitativo, con un análisis de contenido inspirado en el enfoque metodológico de Macedo (2004). Este análisis se centró en los estudios publicados en el Catálogo de Tesis y Disertaciones de la CAPES (CTD) y en los cuadernos de resúmenes de los Seminarios Nacionales de la ANFOPE. Identificamos cinco trabajos que abordan la ERER en los programas analizados: una disertación registrada en el CTD de la CAPES y cuatro resúmenes del XII Seminario de la ANFOPE (2019). Al establecer un diálogo entre los estudios analizados, observamos que los procesos formativos desarrollados en el PRP y en el PIBID, cuando incorporan la multirreferencialidad, contribuyen a la formación de docentes antirracistas, capaces de desarrollar prácticas educativas más éticas e inclusivas.

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Biografía del autor/a

Larissa Santana da Silva, Universidade Federal da Bahia

Licenciada em Ciências Biológicas pela Universidade do Estado da Bahia (UNEB). Especialista em Educação e Tecnologia pela Universidade Estadual de Santa Cruz (UESC). Mestranda no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal da Bahia (UFBA).

Denise Moura de Jesus Guerra, Universidade Federal da Bahia

Mestre e Doutora em Educação pela Faculdade de Educação UFBA. Professora Adjunta da Faced UFBA. Vice-Coordenadora do Grupo de Pesquisa FORMACCE PPGE FACED-UFBA. Coordenadora Institucional do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência – PIBID/UFBA

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