Entre específicos e didático-pedagógicos: percepções de professores engenheiros sobre os conhecimentos priorizados na formação continuada

Claudia Maria Bezerra da Silva

doi:10.22481/rid-uesb.v11i1.18992

Autores

Claudia Maria Bezerra da Silva Universidade Federal de Pernambuco https://orcid.org/0000-0003-1958-7772

DOI:

https://doi.org/10.22481/rid-uesb.v11i1.18992

Palavras-chave:

Formação Continuada, Formação Docente, Conhecimentos Docentes

Resumo

Este artigo tem como objetivo analisar as percepções dos professores engenheiros sobre a importância dos conhecimentos didático-pedagógicos e específicos para a prática docente, bem como compreender como ocorre a atualização desses conhecimentos na formação continuada. Para tanto, a construção teórica foi realizada por meio de uma revisão da literatura, e o questionário foi utilizado como instrumento de coleta de dados. A análise dos dados, fundamentada na abordagem qualitativa, foi realizada por meio da análise de conteúdo. Participaram da pesquisa 46 professores engenheiros dos cursos de Engenharia de uma instituição pública de ensino superior pernambucana. Os resultados apontaram que, na formação continuada, a maioria dos professores (76,1%) prioriza os conhecimentos relacionados às disciplinas que leciona. Em contrapartida, um percentual significativamente menor (23,9%) participa de formações que contemplam os didático-pedagógicos e os específicos. Essa distribuição evidencia a importância de discutir os conhecimentos que devem integrar a formação continuada dos professores engenheiros, reforçando a necessidade de articular ações voltadas aos processos de ensino e de aprendizagem. Nessa perspectiva, o ato de ensinar adquire um caráter humanístico, dialógico e colaborativo, que valoriza não apenas os conhecimentos específicos, mas também aqueles necessários à promoção da aprendizagem dos estudantes.

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Biografia do Autor

Claudia Maria Bezerra da Silva, Universidade Federal de Pernambuco

Doutora em Educação Matemática e Tecnológica, mestre em Educação Profissional e Tecnológica, Pedagoga com especialização em Psicopedagogia. É pedagoga na Universidade Federal de Pernambuco. claudiambezerra@yahoo.com.br

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