A devolutiva como correção de rota: avaliação, formação docente e o trabalho do coordenador pedagógico na rede municipal

Resumo

Este relato de experiência examina a devolutiva pedagógica de avaliações como instrumento de formação continuada em serviço numa rede municipal de ensino do interior do estado. A partir da prática do autor como coordenador da área de Ciências Humanas, supervisionando dezessete professores de História e Geografia em três escolas, o texto argumenta que a devolutiva não é momento de correção de erro, mas de reorientação da prática docente a partir de dados concretos de aprendizagem. O referencial articula avaliação formativa (Luckesi, 2011; Villas Boas, 2004), gestão e coordenação pedagógica (Libâneo, 2004; Domingues, 2014; Placco; Almeida; Souza, 2011), prática reflexiva (Schön, 2000) e formação docente (Nóvoa, 2019; Timperley, 2008), com fundamentação do gênero em Mussi, Flores e Almeida (2021), Holliday (2006) e Bondía (2002). A análise apoia-se em corpus documental produzido no exercício da coordenação: planilhas dos simulados de 2025 e dos primeiros bimestres de 2026, devolutivas, relatórios de aulas observadas, pautas de HTPC e um guia de integração curricular. O texto descreve o sistema de avaliações, o acompanhamento de aulas, a devolutiva integrada entre disciplinas, a articulação com o planejamento coletivo e os limites estruturais da experiência.