Políticas e Diretrizes na Formação de Professores: Entre a História, a Profissionalização e a Prática Pedagógica

Laíza Ribeiro Pinheiro; Rafael Moreira Siqueira

doi:10.22481/rid-uesb.v10i1.17129

Autores

Laíza Ribeiro Pinheiro Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS) https://orcid.org/0009-0009-6525-4742
Rafael Moreira Siqueira Universidade Federal da Bahia (UFBA) https://orcid.org/0000-0002-9032-5831

DOI:

https://doi.org/10.22481/rid-uesb.v10i1.17129

Palavras-chave:

Diretrizes Curriculares Nacionais., Formação de professores., Currículo., Materialismo histórico-dialético.

Resumo

O presente estudo caracteriza-se como uma investigação científica no campo do currículo e da formação de professores, à luz dos fundamentos teórico-metodológicos do materialismo histórico-dialético. Trata-se de uma pesquisa documental que tem como objetivo analisar o movimento histórico de formulação das políticas educacionais para a formação inicial de professores no Brasil, por meio das características, semelhanças e diferenças entre as DCN para a formação de professores criadas ao longo do tempo. Para alcançar o objetivo proposto, organizamos este debate a partir dos seguintes tópicos: Historicidade da formação inicial de professores no Brasil, Articulação entre as dimensões teórica e prática e Profissionalidade e valorização profissional docente. Por fim, concluímos que as políticas educacionais, o currículo e a formação de professores têm sido marcados por (contra)reformas educacionais oriundas de um projeto estratégico de manutenção do capital e de sua lógica de produção.

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Biografia do Autor

Laíza Ribeiro Pinheiro, Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS)

Professora Assistente do Curso de Licenciatura em Química da Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS). Doutoranda em Ensino, Filosofia e História das Ciências pela Universidade Federal da Bahia (UFBA). Mestre em Ensino, Filosofia e História das Ciências pela Universidade Federal da Bahia (UFBA). Graduada em Licenciatura em Química pela Universidade Federal do Recôncavo da Bahia (UFRB). Se interessa por pesquisas nas áreas de Ensino de Ciências, Formação Inicial de Professores de Ciências/Química, Currículo, Políticas Curriculares Nacionais para a Educação Básica e Ensino Superior e Pedagogia Histórico-Crítica.

Rafael Moreira Siqueira, Universidade Federal da Bahia (UFBA)

Professor Adjunto na Universidade Federal da Bahia (UFBA), da área de Ensino de Química, e professor efetivo no Programa de Pós-graduação em Ensino, Filosofia e História das Ciências (PPGEFHC), estando como Coordenador do PPGEFHC UFBA/UEFS no mandato 2022-2026. Possui graduação em Química - Licenciatura - pela Universidade Federal de Minas Gerais (2009), Mestrado em Ciências, na área de Física e Química de Materiais na Universidade Federal de São João Del Rei, e Doutorado em Ensino, Filosofia e História das Ciências na Universidade Federal da Bahia, com pesquisa sobre currículo e políticas curriculares para o Ensino Médio e a Química, sob orientação do Prof. Dr. Edilson Fortuna de Moradillo. Como principais áreas de pesquisa, situam-se: ensino de Química, currículo, pedagogia histórico-crítica, formação de professores de Ciências/Química, formação de conceitos, alfabetização e divulgação científica.

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