PerFormArte: Aportes del performance en la Formación Docente desde una Perspectiva Crítica de las Políticas Públicas en Colombia

Diana Patricia Huertas Ruiz; María Paula Carvajal Agudelo; Valentín Alejandro Corredor Roldán

doi:10.22481/rid-uesb.v10i1.17031

Autores/as

Diana Patricia Huertas Ruiz National Pedagogic University https://orcid.org/0000-0003-3310-6226
María Paula Carvajal Agudelo National Pedagogic University https://orcid.org/0009-0003-7788-1010
Valentín Alejandro Corredor Roldán National Pedagogic University https://orcid.org/0009-0003-2507-9042

DOI:

https://doi.org/10.22481/rid-uesb.v10i1.17031

Palabras clave:

Performance en educación, Formación de educadores, Competencias docentes, Políticas educativas

Resumen

La experiencia PerFormArte analiza cómo las prácticas performativas pueden convertirse en herramientas pedagógicas para la formación de maestros críticos. Desde una mirada situada en el contexto colombiano, el estudio examina las tensiones entre las políticas oficiales de formación docente y las experiencias artísticas que emergen como espacios de resistencia y reflexión colectiva. A partir del dispositivo metodológico PerFormArte, que integra el libro de artista, entendido como una creación visual y narrativa, junto con la acción performativa “El confesionario de Freire” y “el tendedero de la experiencia”, una estrategia de memoria colectiva, de esta manera, los autores desarrollan un proceso de investigación en el que la creación artística y la pedagogía se entrelazan para cuestionar los marcos normativos y las jerarquías del saber. Los resultados evidencian cuatro dimensiones centrales de la experiencia: autonomía pedagógica, miedos didácticos, desobediencia pedagógica y tensiones normativas. Dichas dimensiones revelan cómo la performance puede descolonizar la formación docente y favorecer el pensamiento crítico, propiciando nuevas formas de poder y de saber en aula. Este artículo propone entender la performance no solo como un recurso artístico, sino como un acto político-pedagógico que impulsa una formación docente liberadora y coherente con el pensamiento freiriano y con epistemologías del sur.

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Biografía del autor/a

Diana Patricia Huertas Ruiz, National Pedagogic University

Investigadora, artesana de títeres y profesora de la Facultad de Bellas Artes de la Universidad Pedagógica Nacional. Profesora de la Licenciatura en Artes Escénicas, Maestría en Artes, Educación y Cultura y del énfasis Doctoral. Doctora en Educación Artística de la Universidad de Lisboa y Porto.

María Paula Carvajal Agudelo, National Pedagogic University

Licenciada en Artes Escénicas de la Universidad Pedagógica Nacional y profesional en Cine y Televisión de la Universidad Jorge Tadeo Lozano. Artista interdisciplinar, investigadora y docente. Productora cinematográfica en Resonancias Producciones.

Valentín Alejandro Corredor Roldán, National Pedagogic University

Docente, investigador y artivista. Normalista Superior. Licenciado en Artes Escénicas y estudiante de Maestría en Arte, Educación y Cultura de la Universidad Pedagógica Nacional de Colombia.

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