Estratégias metacognitivas autorregulatórias no ensino-aprendizagem de segunda língua: uma contribuição necessária
DOI:
https://doi.org/10.22481/folio.v17i1.19043Palavras-chave:
Autorregulação da aprendizagem, Metacognição, Estratégias de aprendizagem, Ensino de línguas, Linguística aplicadaResumo
Nesta resenha, examinam-se as contribuições teóricas e metodológicas da obra Metacognition in language teaching, de Mark Feng Teng, publicada em 2025 sob o selo da Cambridge University Press. A obra propõe uma reflexão consistente sobre a presença da aprendizagem autorregulada no ensino de línguas, abrangendo práticas de leitura, escrita, compreensão auditiva e aquisição vocabular. Com isso, o autor oferece ao professor um repertório de estratégias voltadas ao fortalecimento da autonomia discente e ao manejo consciente dos processos cognitivos em sala de aula. O livro sustenta, ainda, a importância de intervenções pedagógicas contínuas, capazes de favorecer trajetórias mais sólidas de aprendizagem e de consolidar mecanismos mentais indispensáveis ao domínio efetivo de uma língua estrangeira.
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