Comprendre la pertinence des stratégies métacognitives autorégulatrices dans l'enseignement et l'apprentissage d'une langue seconde

Résumé

Cette recension examine les contributions théoriques et méthodologiques de l'ouvrage Metacognition in language teaching, de Mark Feng Teng, publié en 2025 aux éditions Cambridge University Press. L'ouvrage propose une réflexion cohérente sur la présence de l'apprentissage autorégulé dans l'enseignement des langues, englobant les pratiques de lecture, d'écriture, de compréhension orale et d'acquisition du vocabulaire. Ainsi, l'auteur offre à l'enseignant un répertoire de stratégies visant à renforcer l'autonomie de l'apprenant et la gestion consciente des processus cognitifs en classe. Le livre soutient, en outre, l'importance d'interventions pédagogiques continues, capables de favoriser des trajectoires d'apprentissage plus solides et de consolider les mécanismes mentaux indispensables à la maîtrise effective d'une langue étrangère.