Lucha docente en tiempos de plataformización de la educación básica: un análisis discursivo-crítico de tecnodiscursos sindicales

Resumen

El artículo analizó los tecnodiscursos sindicales sobre la plataformización de la educación pública, utilizando como corpus dos reportajes digitales producidos por entidades representativas de trabajadores de la educación. Estos textos, caracterizados como tecnogéneros periodístico-digitales (Paveau, 2017), discuten los impactos de las plataformas en el trabajo docente, denunciando el adoecimiento, la sobrecarga laboral, la pérdida de autonomía y la imposición tecnológica por parte de las secretarías estatales. El estudio parte del siguiente problema de investigación: ¿cómo construyen discursivamente los sindicatos la resistencia a la plataformización y qué representaciones producen sobre los docentes, la gestión y las tecnologías? Así, el objetivo central fue analizar las estrategias discursivas movilizadas por el Sintep-MT en la denuncia de la coerción tecnológica y en la defensa de sentidos ético-pedagógicos alternativos. La investigación se fundamentó en el Análisis Crítico del Discurso (Magalhães, 2010), que comprende las identidades como construcciones procesuales intensificadas por el entorno digital, marcado por la interdiscursividad, la velocidad y las disputas por autoridad. Los resultados evidenciaron representaciones que victimizan a los docentes, critican las prácticas gerenciales y revelan procesos de silenciamiento y subalternización (Spivak, 2010), especialmente ante la ausencia de participación docente en las decisiones sobre tecnologías. También se identificaron estrategias de legitimación y deslegitimación (van Leeuwen, 2008; Wodak, 2009) y polarizaciones discursivas (van Dijk, 2008; 2011). Se concluye que los tecnodiscursos sindicales configuran un campo organizado de resistencia, en el cual la autonomía docente, la participación democrática y la defensa del diálogo se contraponen a la racionalidad tecnogerencial.