O Saber local e implementação da Lei 10.639/03 no currículo escolar e sua aplicação no ensino da Língua inglesa
DOI:
https://doi.org/10.22481/enrev.v1.13265Palavras-chave:
Saberes locais, Lei 10639/03, Questões étnico-raciais, Ensino de inglêsResumo
Este artigo apresenta uma discussão sobre Saber local e implementação da lei 10.639/03 no currículo escolar e sua aplicação no ensino da língua inglesa, tendo como desafio adentrar em uma temática ainda pouco estudada como ainda é o caso das relações étnico-raciais e saberes locais no processo ensino-aprendizagem de língua inglesa e, temos a convicção de que o presente estudo traz uma contribuição que significa um pequeno, mas importante avanço nos estudos e na compreensão a respeito da abordagem das questões étnico-raciais e dos saberes locais nas aulas de inglês do ensino básico público brasileiro. Nele, procuramos mostrar um recorte da pesquisa de mestrado que investigou as Relações étnico-raciais e saberes locais no processo ensino-aprendizagem de língua inglesa na Escola Luther King, Vitória da Conquista – BA, que propôs uma integração de dados obtidos pela pesquisa bibliográfica, documental e a pesquisa de campo que buscou uma interpretação da realidade a partir de um embasamento teórico, mostrando o caminho metodológico percorrido com instrumentos cientificamente apropriados.
Downloads
Referências
BRASIL, Secretaria de educação fundamental. Parâmetros curriculares nacionais ensino médio: língua estrangeira. Brasília: MEC/SEF, 2000. Disponível em: http://www.mec.gov.br/sef/estrut2/pcnmedia/pdf/estrangeira.pdf. Acesso em: 02 maio. 2022.
BRASIL, Lei nº 10.639 de 09 de janeiro de 2003. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/2003/L10.639.htm. Acesso em 10 de julho de 2022.
BRASIL, Ministério da Educação. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino da História e Cultura Afro-Brasileira e Africana. Parecer CNE/CP 3/2004 de 04 de março de 2004, homologado pelo Ministério da Educação em 19 de maio de 2004.
BRASIL, Ministério da Educação/Secretaria da Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade. Orientações e Ações para Educação das Relações Étnico-Raciais. Brasília: SECAD, 2006.
BRASIL, Lei nº 11.645 de 10 de março de 2008. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2008/lei/l11645.htm Acesso em 10 de julho de 2022.
BRASIL, Plano Nacional das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-brasileira e Africana. Brasília: SECAD; SEPPIR, jun. 2009.
BRASIL, Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.
DELTON, Felipe; KAZUKO, Tereza Teruya. Ensino da história e cultura africana em salas de aula brasileira. Seminário de pesquisa do PPE. Universidade do Maringá. 2010.
GEERTZ, Clifford. Mistura de gêneros: a reconfiguração do pensamento social. In: GEERTZ, Clifford. O saber local: novos ensaios em antropologia interpretativa. 10. ed. Petrópolis: Vozes, 2008. p. 05-150.
CAMUENDO, Ana Paula Alichi. Impacto das experiências laboratoriais na aprendizagem dos alunos no ensino de Química. Mestrado em educação/currículo. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2006.
FERREIRA, Aparecida de Jesus. Narrativas autobiográficas de professoras/es de línguas na universidade: Letramento racial crítico e Teoria racial crítica. In: FERREIRA, Aparecida de Jesus. (Org.). Narrativas Autobiográficas de Identidades Sociais de Raça, Gênero, Sexualidade e Classe em Estudos da Linguagem. Campinas-SP: Pontes Editores: 2015.
FREIRE, Paulo. Educação e Mudança.12 ed. São Paulo, Paz e Terra 2003.
GOMES, Nilma Lino. A questão racial na escola: desafios colocados pela implementação da Lei 10.639/03. In: MOREIRA, Antônio Flávio. CANDAU, Vera Maria (Orgs.). Multiculturalismo: Diferenças culturais e práticas pedagógicas. Petrópolis, RJ: Vozes, 2012. p. 67-89.
GOMES, Nilma Lino. Alguns termos e conceitos presentes no debate sobre relações raciais no Brasil: uma breve discussão. Educação antirracista: caminhos abertos pela Lei Federal nº 10.639/03. Brasília: MEC/SECAD, 2005. p. 39-62.
GOMES, Nilma Lino. Educação, relações étnico-raciais e a Lei 10.639/03. Portal Geledés. 2011. Disponível em: https://www.geledes.org.br/educacao-relacoes-etnico-raciais-e-lei-10-63903-2/ . Acesso em 16 de ago. 2022.
HEDEGAARD, Mariane; CHAIKLIN, Seth. Radical-local teaching and learning: a cultural-historical approach. Aarhus, Denmark: Aarhus University Press, 2005.
LEFFA, Vilson José. Aspectos políticos da formação de professores de língua estrangeira. In: LEFFA, Vilson José. (org). O professor de línguas estrangeiras: construindo a profissão. Pelotas: Educat, 2001. p.333-335.
LIBÂNEO, José Carlos. Políticas educacionais no Brasil: desfiguramento da escola e do conhecimento escolar. Caderno de Pesquisa, 46(159), p. 38-62.
MOITA LOPES, Luiz Paulo da (Ed.), Oficina de Lingüística Aplicada. Campinas: Mercado de Letras, 1996. p.37-62.
MOREIRA, Antonio Flávio Barbosa; SILVA, Tomaz Tadeu. (Org.). Currículo, cultura e sociedade. 2. ed. São Paulo: Cortez, 1997.
MÜLLER, Maria Lúcia Rodrigues. Formação de professores e perspectivas para a implementação da Lei 10.639/03. In: SOUZA, Maria Elena Viana. Relações raciais no cotidiano escolar: diálogos com a Lei 10.639/03. Rio de Janeiro: Rovelle, 2009. p. 31-62.
MUNANGA, Kabengele. (Org.) Superando o Racismo na escola. 2.ed. rev. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e diversidade, in: MUNANGA, Kabengele. In Hasenbalg, Carlos A (org.) Racismo: perspectivas para um estudo contextualizado da sociedade brasileira. Niterói: EDUFF, 1998.
MUNANGA, Kabengele. Uma abordagem conceitual das noções de raça, racismo, identidade e etnia. In: Cadernos PENESB (Programa de Educação sobre o Negro na Sociedade Brasileira), Universidade Federal Fluminense, Centro de Estudos Sociais Aplicada da Faculdade de Educação, nº 5, 2004.
MUNANGA, Kabengele. Uma abordagem conceitual das noções de Raça, Racismo, Identidade e Etnia. 3º Seminário Nacional Relações Raciais e Educação. Rio de Janeiro, 2003.
RAJAGOPALAN, Kanavillil. Vencer barreiras e emergir das adversidades com pleno êxito, sempre com o pé no chão. In: LIMA, DC de. Inglês em escolas públicas não funciona. Uma questão, múltiplos olhares. São Paulo: Parábola Editorial, 2011, p. 55 – 65.
SACRISTAN, J. Gimeno. Poderes instáveis em educação. Tradução de Beatriz Affonso Neves. Porto Alegre: Artmed, 1999.
SANTOS, Boaventura de Souza. Reconhecer para libertar: os caminhos do cosmopolitanismo multicultural: Introdução; para ampliar o cânone do reconhecimento, da diferença e da igualdade. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2003.
SILVA, Tomaz Tadeu da. Identidades terminais: as transformações na política da pedagogia e na pedagogia da política. Petrópolis: Vozes, 1996.
SIQUEIRA, Sávio. Desenvolvimento da consciência cultural crítica como forma de combate à suposta alienação do professor brasileiro de inglês. Inventário, Salvador, n.4, jul. 2005. Disponível em: http://www.inventario.ufba.br/04/04ssiqueira.htm. Acesso em: 05 maio. 2022.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2023 Ensino em Revista
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
