Instrumentos mediadores en la actividad lenguajera de profesores iniciantes de Francés
DOI:
https://doi.org/10.22481/el.v17i3.5943Palabras clave:
Instrumentos; Actividad mediada; Profesor iniciante; Análisis de la actividad; Autoconfrontación.Resumen
En este artículo se analiza el discurso de dos profesores pasantes de francés como lengua extranjera (FLE), que participaron de un proceso dialógico de (co)análisis de la actividad, llamado autoconfrontación. Nuestro objetivo es investigar el uso de instrumentos mediadores en la actividad de estos sujetos. Utilizamos la teoría sócio-histórico-cultural, de Vygotsky, la teoría de la génesis instrumental, los estudios de la Clínica de la Actividad y de la Ergonomía de la Actividad y los aportes de la filosofía bakhtiniana del lenguaje. En nuestros resultados, evidenciamos, a través de marcas lingüístico-discursivas de los pasantes, que ellos se sirven de instrumentos en el intento de mediar y auxiliar en la ejecución de prescripciones que tratan de aspectos civilizacionales en la enseñanza de FLE.
PALABRAS-CLAVE: Instrumentos; Actividad mediada; Profesor iniciante; Análisis de la actividad; Autoconfrontación.
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