Marcadores prosódicos gráficos e organização prosódico-discursiva da escrita de jovens com e sem trissomia do cromossomo 21

Doralice Leite Ribeiro Alves; Marian Oliveira; Vera Pacheco; Deise Santana Maia; Maria Silva Santos Barbosa

doi:10.22481/lnostra.v14i1.19927

Autores

Doralice Leite Ribeiro Alves Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia - UESB https://orcid.org/0000-0002-3863-7803
Marian Oliveira Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia https://orcid.org/0000-0002-8243-152X
Vera Pacheco Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia https://orcid.org/0000-0002-7986-7701
Deise Santana Maia Université de Lille https://orcid.org/0000-0002-8886-0093
Maria Silva Santos Barbosa Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia https://orcid.org/0000-0002-4860-1345

DOI:

https://doi.org/10.22481/lnostra.v14i1.19927

Palavras-chave:

Prosódia; Texto; Síndrome de Down; Inclusão.

Resumo

Este estudo analisa o emprego de marcadores prosódicos gráficos (MPGs) em produções textuais de jovens com trissomia do cromossomo 21 (T21) e de jovens com desenvolvimento típico, à luz das relações entre prosódia, pontuação e construção de sentidos. Objetivou-se analisar a frequência, a diversidade e a funcionalidade discursivo-prosódica dos MPGs, bem como identificar estratégias alternativas de organização textual mobilizadas pelos participantes. Adotou-se abordagem mista, articulando procedimentos quantitativos e qualitativos. O corpus foi constituído por oito produções textuais de jovens entre 17 e 22 anos, distribuídos em dois grupos: quatro participantes com T21 (G1) e quatro com desenvolvimento típico (G2). Foram analisados sete marcadores prosódicos gráficos convencionais: ponto final, vírgula, dois-pontos, travessão, ponto de exclamação, ponto de interrogação e reticências. Os resultados evidenciaram menor frequência e diversidade de MPGs no G1. Entretanto, a análise qualitativa revelou que os participantes com T21 recorreram a estratégias gráfico-visuais alternativas para segmentar informações, organizar o texto e orientar a leitura. Os achados reforçam a compreensão de que os MPGs transcendem a dimensão estritamente normativa, constituindo recursos de organização discursiva e de representação gráfica da prosódia. Conclui-se que sua apropriação é um processo heterogêneo, fortemente relacionado às experiências de letramento, o que evidencia a necessidade de práticas pedagógicas inclusivas que considerem a funcionalidade discursivo-prosódica da pontuação na construção de sentidos.

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Biografia do Autor

Doralice Leite Ribeiro Alves, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia - UESB

Mestre em Letras pelo ProfLetras/UESB (2017) e doutoranda no Programa de Pós-graduação em Linguística (PPGLin) da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia - UESB, sob orientação da Professora Doutora Marian Oliveira. Tem especialização em Mídias na Educação; em Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa e Literatura; em Gestão Escolar e Coordenação Pedagógica; e em Políticas Públicas para a Educação. Possui graduação em Letras: Português/Inglês (2008). Atualmente é professora da Rede Municipal de Ensino de Malhada de Pedras - Bahia, tutora do programa Formação pela Escola / FNDE, membro do Grupo de Pesquisa em Estudos da Linguagem (GPEL/UESB) e membro do grupo ''Núcleo de Pesquisas e Estudos em Síndrome de Down - Saber Down/UESB''. Desenvolve pesquisas na área de desenvolvimento linguístico por aprendizes brasileiros com síndrome de Down.

Marian Oliveira, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia

Pós-Doutorado em Ultrassonografia da Fala, realizado no Laboratoire de Phonétique et Phonologie, Sorbonne. Doutora em Linguística, pela Unicamp, Campinas, Brasil, área de concentração Fonética e Fonologia. Interessa-se por estudos sobre patologia de linguagem (aspectos de aquisição e desenvolvimento de linguagem falada e escrita, questões de leitura de pessoas com síndrome de Down, autismo, com implante coclear e outras condições). Tem realizada descrição fonético-acústica de aspectos da fala de pessoas com Down, bem como melhorada interpretação fonológica desses dados; investigação sobre processamento de leitura e desenvolvimento de escrita em pessoas com Down.

Vera Pacheco, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia

Possui graduação em Linguística pela Universidade Estadual de Campinas (2001), graduação em Letras pela Universidade Estadual de Campinas (2002), Bacharelado Em Letras pela Universidade Estadual de Campinas (2002), mestrado em Linguística pela Universidade Estadual de Campinas (2003), doutorado em Linguística pela Universidade Estadual de Campinas (2006) e pós-doutorado pela Universidade Paulista ''Júlio de Mesquita Filho''/Araraquara. Atualmente é professor pleno da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia. Tem experiência na área de Linguística, com ênfase em Teoria e Análise Linguística, atuando principalmente nos seguintes temas: análise acústica, percepção da fala, prosódia, teorias fonológicas e alfabetização e leitura.

Deise Santana Maia, Université de Lille

Doutora em Ciência da Computação (2019) e Mestre em Processamento de Imagens (2016), pelo Master Bézout na Université Paris-Est Marne-le-Vallée. Graduada em Ciência da Computação (Bacharelado) pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (2014). Ex-bolsista (CNPq) pelo Programa Ciência sem Fronteiras na Modalidade Graduação Sanduíche (2012-2013), na qual desenvolveu atividades no Mestrado em Matemática e Computação, na Universidade do Minho em Braga, Portugal.

Maria Silva Santos Barbosa, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia

Mestre em Ciência da Computação e doutoranda em Linguística pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia - Uesb. Atua como docente do ensino superior, na UESB, nas áreas de Computação, Tecnologias Educacionais e Educação a Distância. Desenvolve pesquisas voltadas à Inteligência Artificial aplicada à educação inclusiva, com ênfase no ensino de algoritmos e pensamento computacional para pessoas com Trissomia do Cromossomo 21 (Síndrome de Down). Seus interesses de pesquisa incluem Inteligência Artificial, Computação na Educação e Linguística Aplicada.

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