Marcadores prosódicos gráficos e organização prosódico-discursiva da escrita de jovens com e sem trissomia do cromossomo 21

Doralice Leite Ribeiro Alves; Marian; Vera Pacheco; Deise Santana Maia; Maria Silva Santos Barbosa

doi:10.22481/lnostra.v14i1.19927

Authors

Doralice Leite Ribeiro Alves Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia - UESB https://orcid.org/0000-0002-3863-7803
Marian Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia https://orcid.org/0000-0002-8243-152X
Vera Pacheco Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia https://orcid.org/0000-0002-7986-7701
Deise Santana Maia Université de Lille https://orcid.org/0000-0002-8886-0093
Maria Silva Santos Barbosa Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia https://orcid.org/0000-0002-4860-1345

DOI:

https://doi.org/10.22481/lnostra.v14i1.19927

Keywords:

Prosódia; Texto; Síndrome de Down; Inclusão.

Abstract

This study analyzes the use of graphic prosodic markers (GPMs) in written texts produced by young people with trisomy 21 (T21) and by peers with typical development, in light of the relationships among prosody, punctuation, and meaning construction. The study aimed to examine the frequency, diversity, and discursive-prosodic functions of GPMs, as well as to identify alternative text-organizing strategies employed by the participants. A mixed-methods approach was adopted, combining quantitative and qualitative procedures. The corpus consisted of eight written texts produced by participants aged 17 to 22 years, divided into two groups: four participants with T21 (G1) and four with typical development (G2). Seven conventional graphic prosodic markers were analyzed: the period, comma, colon, dash, exclamation mark, question mark, and ellipsis. The results revealed a lower frequency and diversity of GPMs in G1. However, the qualitative analysis showed that participants with T21 employed alternative graphic-visual strategies to segment information, organize the text, and guide the reading process. These findings reinforce the understanding that GPMs extend beyond their strictly normative function, serving as resources for discursive organization and the graphic representation of prosody. It is concluded that the appropriation of GPMs is a heterogeneous process, strongly associated with individuals' literacy experiences, highlighting the need for inclusive pedagogical practices that consider the discursive-prosodic function of punctuation in meaning construction.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Doralice Leite Ribeiro Alves, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia - UESB

Mestre em Letras pelo ProfLetras/UESB (2017) e doutoranda no Programa de Pós-graduação em Linguística (PPGLin) da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia - UESB, sob orientação da Professora Doutora Marian Oliveira. Tem especialização em Mídias na Educação; em Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa e Literatura; em Gestão Escolar e Coordenação Pedagógica; e em Políticas Públicas para a Educação. Possui graduação em Letras: Português/Inglês (2008). Atualmente é professora da Rede Municipal de Ensino de Malhada de Pedras - Bahia, tutora do programa Formação pela Escola / FNDE, membro do Grupo de Pesquisa em Estudos da Linguagem (GPEL/UESB) e membro do grupo ''Núcleo de Pesquisas e Estudos em Síndrome de Down - Saber Down/UESB''. Desenvolve pesquisas na área de desenvolvimento linguístico por aprendizes brasileiros com síndrome de Down.

Marian, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia

Pós-Doutorado em Ultrassonografia da Fala, realizado no Laboratoire de Phonétique et Phonologie, Sorbonne. Doutora em Linguística, pela Unicamp, Campinas, Brasil, área de concentração Fonética e Fonologia. Interessa-se por estudos sobre patologia de linguagem (aspectos de aquisição e desenvolvimento de linguagem falada e escrita, questões de leitura de pessoas com síndrome de Down, autismo, com implante coclear e outras condições). Tem realizada descrição fonético-acústica de aspectos da fala de pessoas com Down, bem como melhorada interpretação fonológica desses dados; investigação sobre processamento de leitura e desenvolvimento de escrita em pessoas com Down.

Vera Pacheco, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia

Possui graduação em Linguística pela Universidade Estadual de Campinas (2001), graduação em Letras pela Universidade Estadual de Campinas (2002), Bacharelado Em Letras pela Universidade Estadual de Campinas (2002), mestrado em Linguística pela Universidade Estadual de Campinas (2003), doutorado em Linguística pela Universidade Estadual de Campinas (2006) e pós-doutorado pela Universidade Paulista ''Júlio de Mesquita Filho''/Araraquara. Atualmente é professor pleno da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia. Tem experiência na área de Linguística, com ênfase em Teoria e Análise Linguística, atuando principalmente nos seguintes temas: análise acústica, percepção da fala, prosódia, teorias fonológicas e alfabetização e leitura.

Deise Santana Maia, Université de Lille

Doutora em Ciência da Computação (2019) e Mestre em Processamento de Imagens (2016), pelo Master Bézout na Université Paris-Est Marne-le-Vallée. Graduada em Ciência da Computação (Bacharelado) pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (2014). Ex-bolsista (CNPq) pelo Programa Ciência sem Fronteiras na Modalidade Graduação Sanduíche (2012-2013), na qual desenvolveu atividades no Mestrado em Matemática e Computação, na Universidade do Minho em Braga, Portugal.

Maria Silva Santos Barbosa, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia

Mestre em Ciência da Computação e doutoranda em Linguística pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia - Uesb. Atua como docente do ensino superior, na UESB, nas áreas de Computação, Tecnologias Educacionais e Educação a Distância. Desenvolve pesquisas voltadas à Inteligência Artificial aplicada à educação inclusiva, com ênfase no ensino de algoritmos e pensamento computacional para pessoas com Trissomia do Cromossomo 21 (Síndrome de Down). Seus interesses de pesquisa incluem Inteligência Artificial, Computação na Educação e Linguística Aplicada.

References

BARBOSA, Plínio A. Conhecendo melhor a prosódia: aspectos teóricos e metodológicos daquilo que molda nossa enunciação. Revista de Estudos da Linguagem, Belo Horizonte, v. 20, n. 1, p. 11-27, jan./jun. 2012. DOI: https://doi.org/10.17851/2237-2083.20.1.11-27. Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/relin/article/view/28640. Acesso em: 30 jun. 2026.

BARBOSA, Plínio A. Prosódia. São Paulo: Parábola, 2019.

BISSOTO, Maria Luísa. Desenvolvimento cognitivo e o processo de aprendizagem do portador de síndrome de Down: revendo concepções e perspectivas educacionais. Ciência & Cognição, Rio de Janeiro, v. 4, p. 80-89, 2005.

BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF: Ministério da Educação, 2018.

BRASIL. Lei n. 13.146, de 6 de julho de 2015. Institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência: Estatuto da Pessoa com Deficiência. Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, ano 152, n. 127, p. 2-11, 7 jul. 2015. Disponível em: https://www2.camara.leg.br/legin/fed/lei/2015/lei-13146-6-julho-2015-781174-normaatualizada-pl.pdf. Acesso em: 30 jun. 2026.

CAGLIARI, Luiz Carlos. Marcadores prosódicos na escrita. In: SEMINÁRIO DO GRUPO DE ESTUDOS LINGUÍSTICOS, 18., 1989, Lorena. Anais do XVIII Seminário do GEL. Lorena: Grupo de Estudos Linguísticos do Estado de São Paulo, 1989. p. 195-203.

CAGLIARI, Luiz Carlos. Prosódia: algumas funções dos supra-segmentos. Cadernos de Estudos Linguísticos, Campinas, n. 23, p. 137-151, jul./dez. 1992.

CAGLIARI, Luiz Carlos. Prosódia: ontem e hoje. In: FONSECA-SILVA, M. da C.o; PACHECO, V.; LESSA-DE-OLIVEIRA, A. S. C. (org.). Em torno da língua(gem): questões e análises. Vitória da Conquista: Edições UESB, 2007. p. 15-40.

CHACON, Lourenço. Ritmo da escrita: uma organização do heterogêneo da linguagem. 1996. 389 f. Tese (Doutorado em Linguística) – Instituto de Estudos da Linguagem, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 1996.

COHEN, H.; DOUAIRE, J.; ELSABBAGH, M. The role of prosody in discourse processing. Brain and Cognition, San Diego, v. 46, n. 1-2, p. 73-82, 2001. DOI: https://doi.org/10.1016/S0278-2626(01)80038-5.

DALLA DÉA, V. H. S.; BALDIN, A. de D.; DALLA DÉA, V. P. B. Informações gerais sobre a síndrome de Down. In: DALLA DÉA, C.; DUARTE, E. (org.). Síndrome de Down: informações, caminhos e histórias de amor. São Paulo: Phorte, 2009. p. 23-42.

GOMES, Adriana Leite Limaverde. Leitores com síndrome de Down: a voz que vem do coração. Fortaleza: Imprensa Universitária, 2014.

KOZMA, Chahira. O que é a síndrome de Down? In: STRAY-GUNDERSEN, Karen (org.). Crianças com síndrome de Down: guia para pais e educadores. 2. ed. Porto Alegre: Artmed, 2007. p. 28-32.

MASSINI-CAGLIARI, Gladis; CAGLIARI, Luiz Carlos. O papel da tessitura dentro da prosódia portuguesa. In: CASTRO, Ivo; DUARTE, Inês (org.). Razões e emoção: miscelânea de estudos em homenagem a Maria Helena Mira Mateus. Lisboa: Imprensa Nacional-Casa da Moeda, 2003. v. 1, p. 67-85.

MUNIZ, Valéria Campos. Pontuação: uma questão prosódica, sintática, discursiva e semântica. Pensares em Revista, São Gonçalo, n. 8, p. 108-130, 2017. DOI: https://doi.org/10.12957/pr.2016.30749. Disponível em: https://www.e-publicacoes.uerj.br/pensaresemrevista/article/view/30749. Acesso em: 30 jun. 2026.

MUSTACCHI, Zan; SALMONA, Patrícia. Síndrome de Down. In: MUSTACCHI, Zan et al. (org.). Guia do bebê com síndrome de Down. São Paulo: Companhia Editora Nacional, 2008. p. 15-27.

OLIVEIRA, Marian dos Santos. Sobre a produção vocálica na síndrome de Down: descrição acústica e inferências articulatórias. 2011. 309 f. Tese (Doutorado em Linguística) – Instituto de Estudos da Linguagem, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2011.

PACHECO, Vera. Investigação fonético-acústico-perceptual dos sinais de pontuação enquanto marcadores prosódicos. 2003. 132 f. Dissertação (Mestrado em Linguística) – Instituto de Estudos da Linguagem, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2003.

PACHECO, Vera. O efeito dos estímulos auditivo e visual na percepção dos marcadores prosódicos lexicais e gráficos usados na escrita do português brasileiro. 2006. 349 f. Tese (Doutorado em Linguística) – Instituto de Estudos da Linguagem, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2006.

PACHECO, Vera. Escrita, prosódia e leitura. In: FREITAG, R. M. K.; LUCENTE, L. (org.). Prosódia da fala: pesquisa e ensino. São Paulo: Blucher, 2017. p. 103-116. DOI: https://doi.org/10.5151/9788580392593-06. Disponível em: https://openaccess.blucher.com.br/article-details/6-20506/. Acesso em: 30 jun. 2026.

PUESCHEL, Siegfried M. et al. Síndrome de Down: guia para pais e educadores. Campinas: Papirus, 1993.

SCHWARTZMAN, José Salomão et al. Síndrome de Down. São Paulo: Memnon, 2007.