Prática docente e letramento digital: desafios e perspectivas na era da tecnologia

Maria Stella Alves Lima Gomes; Mary Weinstein

doi:10.22481/lnostra.v.13i2.17063

Autores

Maria Stella Alves Lima Gomes UESB https://orcid.org/0009-0004-7410-8847
Mary Weinstein UNIVERSIDADE DO SUDOESTE DA BAHIA https://orcid.org/0000-0001-8911-3447

DOI:

https://doi.org/10.22481/lnostra.v.13i2.17063

Palavras-chave:

Prática docente; letramento digital; tecnologia

Resumo

O presente artigo surge da motivação em explorar algumas conexões entre a prática docente e o letramento digital, enfatizando a importância da tecnologia digital nos ambientes escolares. Seu objetivo principal é analisar a relação da tecnologia digital e a prática docente durante as aulas no período pandêmico. Para esse estudo abordamos autores que estudam o letramento e o letramento digital, como Lévy (1999), Soares (2002), Coscarelli (2005), entre outros. O estudo foi realizado por meio de uma revisão bibliográfica fundamentada nos referenciais teóricos mencionados. Os resultados apontam que a prática docente durante a pandemia, foi possível com a utilização das tecnologias digitais. Os professores mobilizaram os saberes experienciais para viabilizarem sua prática pedagógica durante o ensino remoto no que tange à utilização das tecnologias digitais da informação e comunicação.

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Biografia do Autor

Maria Stella Alves Lima Gomes, UESB

Mestra em Ensino (UESB). Docente da rede municipal de Barra do Choça-Ba.

Mary Weinstein, UNIVERSIDADE DO SUDOESTE DA BAHIA

Professora da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, atuando na graduação e no Programa de Pós-graduação em Ensino (PPGEn).

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