Prática docente e letramento digital: desafios e perspectivas na era da tecnologia

Maria Stella Alves Lima Gomes; Mary Weinstein

doi:10.22481/lnostra.v.13i2.17063

Authors

Maria Stella Alves Lima Gomes UESB https://orcid.org/0009-0004-7410-8847
Mary Weinstein UNIVERSIDADE DO SUDOESTE DA BAHIA https://orcid.org/0000-0001-8911-3447

DOI:

https://doi.org/10.22481/lnostra.v.13i2.17063

Keywords:

Prática docente; letramento digital; tecnologia

Abstract

This article was motivated to explore some connections between teaching practice and digital literacy, emphasizing the importance of digital technology in school environments. Its main objective is to analyze the relationship between digital technology and teaching practice during classes during the pandemic period. For this study, we approached authors who
research literacy and digital literacy, such as Lévy (1999), Soares (2002), Coscarelli (2005), among others. The study was carried out through a bibliographic review based on the theoretical frameworks mentioned above. The results indicate that teaching practice during the pandemic was possible with the use of digital technologies. Teachers mobilized experiential knowledge to enable their pedagogical practice during remote teaching regarding the use of digital information and communication technologies.

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Author Biographies

Maria Stella Alves Lima Gomes, UESB

Mestra em Ensino (UESB). Docente da rede municipal de Barra do Choça-Ba.

Mary Weinstein, UNIVERSIDADE DO SUDOESTE DA BAHIA

Professora da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, atuando na graduação e no Programa de Pós-graduação em Ensino (PPGEn).

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