Contexto e compreensão textual: uma proposta de ensino de língua portuguesa sob a perspectiva da Teoria das Operações Enunciativas

Raimundo de Oliveira

doi:10.22481/lnostra.v14i1.18186

Authors

Raimundo de Oliveira unifesp

DOI:

https://doi.org/10.22481/lnostra.v14i1.18186

Keywords:

Theory of Enunciative Operations, Paraphrase, Gloss, Enunciative reformulation

Abstract

This article addresses glossing, a reformulation procedure that aims to redefine pedagogical practices focused on textual comprehension in Portuguese language classes in middle school. Based on the theoretical and methodological framework of the Theory of Enunciative Operations, we propose to examine this procedure alongside that known as paraphrasing, and also to highlight how they relate to positions regarding the semantic identity of words and the process of constructing meaning. The objective is to verify how the concepts of glossing and paraphrasing can critically influence the teaching and learning of textual comprehension, considering that they are important reading strategies that recognize the contexts mobilized by words when in use. The aim is, therefore, to reflect on pedagogical practice, in which teachers can propose activities that guide students to construct their own paths among many other possible ones and establish linguistic-discursive skills that allow students to reflect on words, their uses, and make choices within the scope of what they want to say.

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Author Biography

Raimundo de Oliveira, unifesp

Doutorando do Programa em Educação e Saúde na Infância e Adolescência (PPGESIA), Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), e Professor de Educação Básica da Escola Pública no Estado de São Paulo, e-mail: raimundo.oliveira@unifesp.br

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