Contexto e compreensão textual: uma proposta de ensino de língua portuguesa sob a perspectiva da Teoria das Operações Enunciativas

Resumo

O presente artigo aborda a glosa, procedimento de reformulação que visa a ressignificar a prática pedagógica direcionada ao trabalho de compreensão textual nas disciplinas de língua portuguesa do Ensino Fundamental II. Inscrito no referencial teórico-metodológico da Teoria das Operações Enunciativas, propomo-nos a examinar o referido procedimento ao lado daquele conhecido por paráfrase e, ainda, a evidenciar como estes se relacionam a posicionamentos a respeito da identidade semântica da palavra e do processo de construção da significação. O objetivo é o de verificar de que modo os conceitos de glosa e de paráfrase podem influenciar, de maneira crítica, o ensino-aprendizagem da compreensão textual, considerando-se, para tanto, serem importantes estratégias de leitura que reconheçam os contextos mobilizados pelas palavras quando em uso. Visa-se, portanto, trazer reflexões sobre a prática pedagógica, na qual poderá o professor propor atividades que oriente aos alunos a construir seus próprios caminhos entre outros tantos possíveis e estabeleça competências linguístico-discursivas que permitam aos alunos refletir sobre a palavra, seus usos e operar escolhas no âmbito de seu querer-dizer.