O desenvolvimento de preditores de alfabetização na educação infantil: diálogo entre ciência e BNCC

Clarice Staub Lehnen; Ronei Guaresi; Edeil Reis do Espírito Santo

doi:10.22481/lnostra.v14i1.19034

Autores/as

Clarice Staub Lehnen UFRGS
Ronei Guaresi UESB https://orcid.org/0000-0002-8073-2601
Edeil Reis do Espírito Santo UESB https://orcid.org/0000-0003-3975-3758

DOI:

https://doi.org/10.22481/lnostra.v14i1.19034

Palabras clave:

educação infantil, preditores da alfabetização, consciência fonológica, ciência da leitura, BNCC

Resumen

Resumo

Este artigo tem como objetivo analisar o papel do desenvolvimento de habilidades preditoras de alfabetização na Educação Infantil, estabelecendo um diálogo entre evidências da Ciência da Leitura e as orientações da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Parte-se do pressuposto de que a aprendizagem da leitura e da escrita não ocorre de forma espontânea, mas depende do desenvolvimento prévio de competências linguísticas e cognitivas, tais como consciência fonológica, conhecimento alfabético, memória fonológica e habilidades de linguagem oral. Metodologicamente, trata-se de um estudo teórico-analítico, baseado em revisão de literatura nacional e internacional, com destaque para contribuições da psicologia cognitiva, da neurociência e da linguística, além da análise documental da BNCC. Os resultados indicam que há amplo respaldo científico para o desenvolvimento intencional dessas habilidades desde a Educação Infantil, sendo elas fortemente preditivas do sucesso na alfabetização. No entanto, a análise da BNCC revela que o documento não explicita de forma clara tais preditores, apresentando orientações amplas e pouco específicas quanto às práticas pedagógicas a serem adotadas. Conclui-se que, embora não haja impedimentos normativos, é fundamental que professores adotem práticas pedagógicas intencionais, estruturadas e baseadas em evidências, de modo a promover o desenvolvimento dessas habilidades e favorecer uma alfabetização mais eficaz e equitativa.

Palavras-chave: educação infantil; preditores da alfabetização; consciência fonológica; ciência da leitura; BNCC

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Biografía del autor/a

Clarice Staub Lehnen, UFRGS

Graduada em Fonoaudiologia pelo Instituto Metodista de Educação e Cultura (1994) e Comunicação Social - Publicidade/Propaganda pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (1990). Mestre e doutora em Linguística Aplicada pelo PPGL - PUCRS. Experiência nas áreas de Fonoaudiologia Clínica e Educacional, tendo implantado e desenvolvido serviço pioneiro de Fonoaudiologia em escola privada de Porto Alegre/RS. Formação em Diagnóstico e Tratamento dos Transtornos de Desenvolvimento da Infância e Adolescência pelo Centro Lydia Coriat (Porto Alegre/RS). Fonoaudióloga concursada do Curso de Fonoaudiologia da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), com atuação em Fonoaudiologia Escolar no Colégio de Aplicação e na área clínica na Clínica de Atendimento Psicológico da UFRGS. Fundadora e participante do Programa de Extensão e Pesquisa ALETRA-RS, da Universidade Federal do Rio Grande do Sul/BR, voltado à formação de professores na área de alfabetização e linguagem. Membro do grupo de pesquisa sobre Ensino e aprendizado típico e atípico da leitura e da escrita - Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB). Consultora em Fonoaudiologia Educacional e colaboradora da Zelo Consultoria Infantil/RS na área de linguagem e aprendizagem. Pós graduanda em Neuropsicopedagogia Clínica e Institucional (IPOG/Brasil). Formadora certificada em Portugal (ENA - Vila Nova de Gaia, 2023). Docente da Pós Graduação em Alfabetização e Letramento segundo a Ciência da Leitura UNIFATEC Centro Universitário. Membro da equipe de organização da Jornada Internacional de Alfabetização, evento de divulgação de estudos na área do ensino e aprendizagem da linguagem.

Ronei Guaresi, UESB

É graduado em Letras pela Universidade do Contestado, é mestre em Linguística Aplicada pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul e doutor em Letras pela mesma universidade. Atualmente atua como pesquisador permanente nos cursos de Letras e de mestrado e doutorado em Linguística da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia. É membro da equipe de organização da Jornada Internacional de Alfabetização, evento tradicional de divulgação de estudo na área do ensino inicial de Língua Portuguesa como língua materna. É editor-chefe da Revista Língua Nostra. Coordena o Programa de Monitoramento do aprendizado e de formação continuada de docentes do ciclo da alfabetização de ensino municipal, onde, em interação com atividades de ensino e pesquisa, desenvolve em parceria com docentes alfabetizadores práticas e ferramentas para o ciclo da alfabetização com resultados promissores até o momento, as quais servem de referência para municípios adjacentes com características socioeconômicas similares. A produção científica é organizada no âmbito do Grupo de Pesquisa em Ensino e Aprendizado Inicial Típico e Atípico da Leitura e da Escrita, no momento, com foco na identificação de preditores linguísticos, cognitivos e psicossociais de aprendizado; aquisição e aprendizado inicial em contexto típico e atípico; processamento cognitivo da leitura e da escrita; compreensão leitora; tecnologia aplicada à educação.

Edeil Reis do Espírito Santo , UESB

Técnico em Assuntos Educacionais do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Baiano - Campus Senhor do Bonfim, Professor da Rede Pública Municipal de Senhor do Bonfim (BA). Doutorando em Linguística pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (2024-2028),Mestre em Educação pela Universidade Estadual de Feira de Santana - UEFS (2013); Especialista em Alfabetização e Letramento pela Universidade Federal da Bahia - UFBA, possui Licenciatura em Letras com habilitação em Língua Portuguesa e suas Literaturas pela Universidade de Pernambuco - Faculdade de Formação de Professores de Petrolina (2009) ; Especialista em Avaliação pela Universidade do Estado da Bahia - Campus I (2002) e Licenciatura em Pedagogia pela Universidade do Estado da Bahia - Campus VII (1999). Membro do Grupo de Pesquisa Educação, Linguagens e Interações Digitais do IF Baiano, campus Serrinha(BA). Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Ensino-Aprendizagem e Avaliação, tendo conhecimentos de ordem teórico-metodológica em questões relativas à alfabetização, no que se refere mais especificamente à apropriação do Processo de Lectoescrita pelas crianças. Desenvolveu estudo na área de Registro, Observação e Acompanhamento, numa perspectiva de Avaliação Formativa e Mediadora, bem como em relação ao modo como se dá a incorporação das Habilidades de Consciência Fonológica pelas professoras da Rede Pública Municipal de Senhor do Bonfim - BA às práticas didático-pedagógicas que desenvolvem junto às crianças do Ciclo de Alfabetização da referida Rede, atualmente, está iniciando a sua pesquisa de Doutorado em linguística, que tem comoo tema de estudo Habilidades Preditoras de Aprendizado da Leitura e da Escrita na Educação Infantil, com ênfase em Consciência Fonológica e Fluência Verbal. O trabalho de Pesquisa, em andamento, tem como título provisório Desenvolvimento de Preditores de Aprendizado da Escrita e da Leitura na Educação Infantil: ênfase na emergência da Consciência Fonológica e da Fluência Verbal.

Citas

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